mirellagil

SEMANA CULTURAL NORMALISTA DEL 14 AL 20 DE JUNIO

Escrito por mirellagil 24-06-2010 en General. Comentarios (0)

PRESENTACIÓN

 

Un mundo de ideas es  un campo de batalla donde  hay varias mentes abiertas, rescatar la educación  para los adolescentes del futuro y emplear los valores que sean ido perdiendo con el paso del tiempo la educación es formar a jóvenes con las havilidadedes  y competencias para que desarrollen más adelante en su vida cotidiana.

En esta semana cultural normalista que fue en la semana del 14 al 20 de junio del 2010 fue en fin en rescatar la educación para los jóvenes del futuro y no seguir con el mismo aprendizaje como se ha desempeñado los últimos años, la educación es lo más importante pero es más importante manejar distintas maneras de enseñar  o buscar las estrategias para que el alumno comprenda la información que leda el docente  y que el alumno sepa manejar lo comprendido y que el estudiantes tengan mentes abiertas y no cerradas en donde se ven construir su propio conocimiento y llano es lo que dice el maestro  lo que decía se tenía que aprender tal y como lo exponía y no los dejaba construir una idea.

Con esta semana cultural es donde algunos de los conferencistas han investigado más afondo sobre cómo esta empleada la educación en el país y como lo manejan los medios y en donde casi  la mitad del país es analfabeto donde mujeres y hombres no saben leer ni escribir pero  la sociedad lo marca de otra manera muy distinta y no como es.

La educación es el punto más importante y como futuros docentes tenemos que emplear distinta maneras de enseñar ya que no estamos trabajando con maquinas sino con adolescentes, y rescatar los valores que sean ido perdiendo poco apoco ya que en la actualidad a cambiado mucho.

El fundamento que debe emplear el docente es que debe buscar la manera de que el alumno comprenda las ideas que el expuso y que debe dejar que el alumno construya su propia idea y que tenga una mente abierta y no cerrada y que no se les dificulté.

Lo que aprendí en toda esta semana fue que como debemos emplear la educación y buscar distintas maneras de enseñar  y que aprendan los alumnos y no seguir con la mimas dinámica de siempre crear mentes abiertas y no serradas que construyan su propio conocimiento.

 

 

  CURRICULO DEL DR. APOLONIO JUÁREZ NÚÑEZ

Profesor-Investigador Titular “C” de la FACULTAD DE CIENCIAS FISICO MATEMATICAS (FCFM), de la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA (ajuarez@fcfm.buap.mx; www.cienciasaplicadas.buap.mx) y socio titular de la SOMEDICYT     Pos doctorado en la UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO e Investigador visitante en el Centro de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM. Más de, 130 cursos curriculares a nivel de posgrado, licenciatura y preparatoria ,61 artículos publicados en revistas con arbitraje de circulación nacional, internacional y memorias en extenso.

CURRICULO DEL DR. LUIS OLIVERA LÒPEZ

Licenciado en Derecho e Historia, UNAM; maestro y doctor ante en Historia por la misma Universidad. Investigador titular "C" de tiempo completo definitivo en el Instituto de Investigaciones Bibliográficas. Coordinador del Proyecto Unitario de Reorganización del Fondo Reservado de la Biblioteca Nacional. Responsable del proyecto ante DGAPA Correspondencia Particular de Agustín Rivera y del proyecto Colección La fragua de la Universidad Autónoma de Puebla. Es profesor de Historia de México en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, donde imparte Siglo XIX Mexicano. Es también profesor en la Universidad Autónoma Metropolitana-I, donde imparte
Entre sus publicaciones destacan: Fondo Juan Álvarez (IIB, 1996); Impresos sueltos políticos contemporáneos, siglos XVII-XX (IIB-1997); Movimiento estudiantil mexicano (IIB, 1997); Catálogo de la Colección La fragua de la Biblioteca Nacional de México 1854-1875 (IIB, 1998, 2 tomos).

CURRÍCULO DE LA HISTORIADORA GABRIELA ALEJANDRA OLMOS

 

Narradora y editora. Nació en la ciudad de México el 19 de abril de 1974. Es licenciada en comunicación por la Universidad Iberoamericana. Estudió también en la Escuela de Escritores de SOGEM. Desde 1997 trabaja en la revista Artes de México, y desde 2003 es su jefa de redacción. Este trabajo la ha llevado a estudiar las fiestas rituales y la tradición oral de los diversos grupos indígenas. Ha sido narradora de cuentos infantiles ante grupos de la más diversa naturaleza. Sus lecturas normalmente son acompañadas con talleres para niños de iniciación a las artes plásticas. LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

 

 

 

 

 

 

Currículo De la Dr. Edna Suárez días

Obtuvo licenciatura en Biología en la Facultad de Ciencias, UNAM, en 1989; el grado de Maestría en Enseñanza e Historia de la Biología (Fac. Ciencias, UNAM) en 1992; y el Doctorado en Ciencias también en la Fac. Ciencias, UNAM en1996, bajo la dirección del Dr. Sergio Martínez y la Dra. Ana Barahona, con la tesis “El origen de disciplinas como integración de tradiciones: el caso de la Evolución Molecular”, ha realizado estancias cortas de Investigación en la Universidad de California, en Irvine (3) y en la Universidad de Harvard (2), actualmente es Profesor de Tiempo Completo en el Departamento de Biología de la facultad de Ciencias de la UNAM y  pertenece al Sistema Nacional de investigadores (nivel 1).

 

CURRÍCULO DEL LIC. MIGUEL ÁNGEL CAMPOS

ACTIVIDAD COMO ESCRITOR Literatura y sexualidad, referente a la forma en que la literatura ha influido en la evolución de las costumbres sexuales.
La cultura en los municipios, acerca del papel que deben jugar los presidentes municipales para desarrollar la cultura en sus regiones.
Uso de los medios de comunicación masiva en las campañas políticas, en torno al aprovechamiento eficaz de dichos medios y hasta dónde temerles.
Mercadotecnia e idioma, sobre el uso que se hace y debe hacerse del idioma en la publicidad.
Pigmalión: hablar bien, verse bien, en torno a la belleza física y a la preparación
El problema de las traducciones, acerca de lo difícil y casi imposible que resulta trasladar un texto literario, e incluso un texto normal, de un idioma a otro.
La maldición de Babel, referente a la imposibilidad del ser humano para llegar.
El  poder de la palabra, sobre la necesidad de expresarse con precisión para usar la palabra como una poderosa herramienta de persuasión.

 

 

 

 

 

 

EN TORNO A LA PRÁCTICA DOCENTE

 

Dr. Apolonio Juárez Núñez.

La facultad de ciencias físico matemático Universidad Autónoma de Puebla.

Fundamentos de la práctica docente aspecto epistemológico y ontológico una característica de la educación en el aula  que el docente emplea el mismo conocimiento como las experiencias del conocimiento y las expectativas del observador puso varios ejemplos como los siguientes ¿por qué vemos lo que vemos? Esto puede ser una estrategia en la cual probablemente con base en la experiencia previa es lo que ha explicado el maestro durante esta conferencia.

Puso varios ejemplos como este que dice, conectar estos puntos con el lápiz sin regresar y no separarlos de los puntos y se muestra en el ejemplo como está aquí representado.

                                       *        *       *

                                      *         *       *

                                      *         *       *  

Este era el ejemplo que puso en donde teníamos que conectar los puntos con el lápiz sin separar ya que esta habilidad es para poner todo el razonamiento o las habilidades que tenemos para desarrollar esta actividad.

Experimentación

 Nos puso una reflexión acerca de cómo todos los días tenemos que pensar distintas cosas y que no siempre son iguales  cuando pensábamos que teníamos todas las respuestas que nos cambian las preguntas. También nos explico un poco de la física acerca del universo que es la siguiente información que el universo que nos rodea no es como parece el universo abierto es lo que explica como la noción no es lo mismo que tenga un matemático o un químico es como ejemplo axiomas es lo que hablan los científicos ya que todo es duda y no todo tiene respuesta una percepción sobre el conocimiento es lo que trato de decir.

Observación

Conocimiento

Hechos: firme confiable, objetiva.

                                                                                    

 

 

 

 

Los hechos  siempre pueden ser lo mejor o directamente como la flexión del aire el propósito de la ciencia es que siempre ha estado orientado a explicar la ciencia es el conjunto de acciones que apuntan la educación formal.

                                           LA EDUCACION FORMAL

DOCENTE

ESTUDIANTE

                                                                                                             

 

 

Fue lo que explico el maestro en esta sesión pero de igual manera también nos dijo lo siguiente que fue cómo evaluar en a los estudiantes  en esta materia. 

Estudiantes preparados para involucrarse en actividades de aprendizaje también la escuela orienta sus esfuerzos a eliminar a sus habilidades naturales como los docentes son los educares del momento para formar a los niños del futuro y una reflexión de la naturaleza del conocimiento el autor Alan F, CHelmer las misiones como son habilidades, visiones, deficientes, limitados en desarrollar los conocimientos.  Como la práctica educativa los jóvenes no aprenden o no comprenden lo que no leen y el docente no lo percata la (OCDE) se de la organización y desarrollo económico dio los siguientes datos 66% matemáticas, 60% leer textos la educación depende de un modelo de contextos como el autor Bertrand Russell antes de pensar el conocimiento verdadero como conocemos o con qué criterio validamos lo que conocemos la manera en como lo estructuramos las categorías o postulados de realismo existen una realidad y susceptibles de conocer es única es el que sabe el profesor el que aprenden es estudiante o los autores de un aprendizaje enseñanza centrada en el conocimiento posibilidad de evaluar el objetivó del aprendizaje es único los hechos en el mundo o indagación de la realidad. Estudiante constructor del conocimiento docente facilitador mediador  de proceso de construcción bases de aprendizaje teorías implícitas visión del mundo e ideas previas aprendizaje escolar diferenciación aprender una tarea de comparar y diferenciar modelos no adquieren que acciones que generan procesos de reflexión en el docente el autor Edwin Schrodinger dijo que una nueva teoría no se impone por que los científicos se convencen de ella sino porque los que siguen abrasando las ideas antiguas van muriendo poco a poco la academia es un campo de batalla aquí se enfrentan un sistema de ideas el realismo es conocer un aprendizaje continuo el realismo tradicionalismo cual sería un modelo aprender un modelo constructivista la biología  es igual a la ciencia constituida con fundamentos teóricos  como los planes y programas no es constructivista es un método o facilitador de ser mediador una meta de reflexión el mediador la capacidad necesaria para que el alumno aprenda más de lo aprendido.            

FUENTES HISTÓRICAS DE LA COLECCIÓN LA FRAGUA DE LA BIBLIOTECA NACIONAL  DE MÉXICO SIGLO XIX (1800-1875)

Dr. Luis olivera López y  Dr. María Rosa Olivar  técnica académica.

La fragua hechos históricos la fuente histórica retroceder fuentes múltiples tiempos lugar en una biblioteca nacional de México y los conocimientos abstractos la biblioteca abstracta de un lugar de conocimientos y un mundo laico en el año 1760al 2010 en la misma educación no ha cambiado en mucho la tradición en la forma de cómo educarnos la forma moderna  para una educación en la historia de México el gradual ismo para cambiar un méxico independiente en el siglo XIX más enfocado del estado de la república mexicana también como en puebla demás criollos o los españoles  los franciscanos en el proceso histórico todo un proceso objetivó de una área de cualquier estado de la república mexicana es a lo que quería decir de la biblioteca nacional que está en la universidad autónoma de México.

 

El control permanente  de la propiedad  y la prolongación el clero o las posiciones  de una razón la educación  de industria progreso de ciencia de bienestar al cansar un objetivó incluir  en la educación entrando a un liberalismo universal las fuentes sujeto histórico  a la sociedad  un nuevo proyecto un mundo social liberales un universal de las fuentes  históricas del  los años presentes de la época  los aspectos al ternos hacia al entorno de la gran Europa.

 

La fragua nunca estuvo de acuerdo con esta situación  y estaba creando una fuente histórica responsable de sus actos también daba como el origen de los criollos lo que explico el maestro y la maestra fue de los orígenes de los criollo0s y como se está recatando los libros antiguos pero todo se encuentra lo que había dicho es que la fragua es rescatar todo los hechos históricos que a sucedido en el país des de que llegaron los españoles y como fue el cambió tanto en lo económico como fue viviendo la gente de esa época la forma de cómo eran cada uno de ellos la manera de cómo fue cambiado el país.

 

La fragua también se caracteriza por la colección de los libros que tiene  en la biblioteca nacional de méxico  lo que decía el profesor de estos libros que todos estaban en la unam pero todos estaban guardados en la biblioteca nacional.

 

Nos dio  una lista de los libros que estaban  en la biblioteca  y son estos los que están ahí Agustín de Iturbide en puebla (1821).  Agustín de Iturbide en puebla (1821), escalón final hacia la cima de la independencia mexicana, fábrica la constancia mexicana, etc. son algunos libros que se encuentran situados en ese lugar fue lo que explico los maestro sobre la fragua y la biblioteca nacional de méxico  situado en la UNAM.   

 

LAS MATEMÁTICAS  EN MÉXICO

   UNAM  DR. ARNULFO HERRERA HISTORIADOR.

Esto fue lo que explico el maestro de cómo se impartía las matemáticas en México y como los docentes no ha impartido bien las matemáticas y nos explicó los orígenes de las matemáticas de la forma que se emplearon  y nos diojo que la persona que no lee no conoce lo que pasa sabe lo que va a pasar en el mundo es lo que a dicho el maestro  los orígenes de las matemáticas que tiene más conocimiento  relacionado con el calendario que crearon los mayas  al medir el tiempo una etapa virreinal secuencia lleno de conocimientos  una idea  ideas de la forma que tiene el planeta  se pensaba que la gente que cruzará el atlántico les daba miedo ya que ellos pensaban o se imaginaban muchas cosas un ejemplo  es el siguiente.

En el año de 1800 España  fue por naciones políticamente  tenía el control de todo   y dibujo el continente africano dónde dio como se manejaba en esos tiempos el control y por donde transportaba mercancías tenían que cruzar el océano atlántico era un ejemplo de los españoles.

Toledo significa tolerancia, Colón creía que el mundo era chico pero también y6a se sabía que existía islas por donde el que ría ir en el siglo XIX hubo conflictos por la corona española  con el comercio es muy  importante lo que han contenido de la gran cantidad de la mercancía que ellos controlaban o traspasaban de un lado a otro era como las matemáticas dieron origen desde cuando desde las épocas coloniales de ese tiempo.

También hablo de un fray Diego Rodríguez en 1796- 1668  Y Sorjuana Inés de la Cruz que fueron también los que estudiaron las matemáticas  donde con el conocimiento y el aprendizaje adquirieron muchos conocimientos  en donde también había escuelas de medicina una geometría clásica dio clases en el siglo expediente   de la adquisición.

La ciencia mexicana que sería la media europea y a final del siglo XIX nuevas ideas en 15 años des pues saca su libro ciencias del mundo  los científicos de esos años podían trabajar por su propia cuenta  desde sus casas poner un laboratorio era lo más fácil en el año de 1877 se crea el laboratorio nacional  por el gobernador francés  que da como acuerdo mundial los países desarrollados  las teorías en 1550 sobre la ciencia y las matemáticas Sandoval investigador del instituto nacional crearon congresos  la facultad de ciencias todos lo que querían aprender entraban gratuita mente y de igual mente las matemáticas en méxico era la cabecera fue lo que explico el maestro de las matemáticas en México.  

COMPRENDER Y CONTEMPLAR LA CULTURA.

ARTES DE MÉXICO. ESCRITORA GABRIELA ALEJANDRA  OLMOS.

TALLER DE CREATIVIDAD.

17 de junio del 2010

 

10:20 Dio la explicación del tema donde nos dijo que todo lo que sintiéramos lo plasmáramos en unas hojas con nuestros sentimientos  pero lo que dijo  fue que todos somos escritores y que todos podemos escribir nuestra propia historia cada podría ser de amor o de una bonita amistad.

 

11:45 Plasmar sentimientos nos empezó a leer un cuento que se llamó las memorias de adrian donde todos nos quedamos impresionados en la forma que leía el cuento  y le daba la forma de cada personaje.

 

12:30 Acabó de leer el cuento tan bonito des pues nos dijo que leer era una forma muy bonita y agradable y el que lee sabe muchas cosas nos explico lo que teníamos que hacer con el material que pidió para realizar el trabajo nos dijo que realizáramos un dibujo en donde queríamos vivir o estar con las personas que mas queremos en este mundo nos dio un tiempo de 30 minutos para acabar la actividad ya explicada.

 

1:10 Terminamos con la actividad  que nos había dicho después empezamos a reírnos por nuestros dibujos que habíamos hecho   des pues dijo la maestra que pasa ramos al frente a describir  nuestro dibujo que habíamos hecho algunos de nuestros compañeros pasaron a explicar su dibujo y fue muy bonito por que todos los que pasaban expresaban sus sentimientos.

 

2:45 para finalizar el taller no leyó otro cuento para finalizar el día pero nos tocaba dos días de taller y nos pidió material para el día siguiente y nos retiramos del complejo cultural.

 

COMPRENDER Y CONTEMPLAR LA CULTURA.

ARTES DE MÉXICO. ESCRITORA GABRIELA ALEJANDRA  OLMOS.

TALLER DE CREATIVIDAD.

18 de junio del 2010

10:20 La maestra se presentó como había que dado luego nos dijo que tal nos pereció lo que habíamos hecho el día de ayer luego nos dijo que si trajimos el material que avía pedido des pues en peso a explicar lo que el día de hoy íbamos a realizar.

10:45  Empezó a leer el cuento del zopilote y la chirimía en donde estuvo muy lindo el cuento con el material que nos pidió realizamos la actividad  y nos dijo que realizáramos lo que más queremos en la vida y que  quien era la persona más especial en nuestras vidas nos dio un tiempo de 30 minutos.

11:30 Cuando terminamos de  realizar esta actividad que nos había dicho que era con el fin de que era lo que más nosotros queríamos en este mundo y que es lo que nosotros queremos o deseamos  en el futuro después nos dijo la maestra que era una bonita manera de expresar nuestros sentimientos en los dibujos que era la manera de expresarnos después nos dijo que quien quería pasar al frente y decir nuestros sentimientos encontrados.

12:00 Los compañeros se animaron a pasar y muy motivados dijeron cada uno que era lo que más quería realizar y cual eran las personas que mas amaban después la maestra dijo unas palabras muy agradables  y expreso su alegría asía nosotros y nos motivo mucho.

12:45 Empezamos con otra actividad que era parecido pero la maestra en peso a leer un cuento de terror en donde era una historia muy aterradora lo cual lo expreso muy bien.

1:30 A cavo de leer y nos explico la dinámica que íbamos a realizar con el material que nos avía pedido lo que nos dijo fue que dibujáramos lo que más nos daba miedo y que era lo que le teníamos terror  que era  una forma de expresar lo que nos da miedo nos dio 30 minutos para acabar la actividad.

2:00 Terminamos con la actividad expresamos lo que habíamos dibujado lo cual la maestra estuvo muy contenta por trabajar muy bien se despidió y le dieron un reconocimiento por su trabajó que realizo durante los dos días que estuvo con nosotros y la despedimos con muchos aplausos.

 

IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA “SECUNDARIA”

DRA. EDNA SUÁREZ DÍAS BIÓLOGA

Estudios sociales de la ciencia y la tecnología la facultad de ciencias de la UNAM  estudios la ciencia y la tecnología la educación en ciencias naturales.

Nuevos retos la educación secundaria se enfrenta a un nivel mundial al reto de preparar a los jóvenes para un empleo en una económica globalizada y con un alto nivel tecnológico deberá incluir una parte de la educación básica común y una parte especializada  con mas retos  la modificación a los programas de estudio se enfoca en el concepto  de la educación con capacidades, competencias, valores es la integral más importante de la educación científica.

En el cual en el curso de las disciplinas la ciencia se vuelve un factor imprescindible para alcanzar los objetivos la biología una ciencia natural como  la física o la química, el papel de la ciencia en la transformación del currículo esta concepción es compatible con la visión de la ciencia  la ciencia se vuelve un factor imprescindible para al cansar los objetivos generales de la educación secundaria trasformación de los sistemas informáticos  propósitos generales el desarrollo de habilidades competencias intelectuales actitudes y valores la alfabetización  científica y la alfabetización tecnológica y el uso de las tics.

La ciencia la concepción de que la ciencia consiste en la comulación de conocimientos neutros obtenidos mediante reglas estrictas y universales métodos científicos ideas como la comunicación de que la ciencia es más bien un complejo producto cultural que forma parte de la historia de los contextos  como conjunto de conocimientos la ciencia es más un conjunto de procesos que un producto busca explicar mediante diversos métodos problemas relevantes en situaciones es concretas históricas para establecer relaciones entre conjuntos de diferencias o hipótesis de pendientes de modelos y teorías muchos estudios favorecen hoy en día una visión heterogénea de la ciencia  no es un conjuntó de conocimientos reducibles a la generación y pruebas de teorías  implicaciones es importante reconocer que hay distintas formas de obtención de conocimientos  la actitud específica que favorece el pensamiento científico es posible gracias a estructuras sociales de la ciencia que promueven la critica la  redención un estándar de razonamiento al conocimiento valido a estándares, en torno a una opinión o utopía razonamiento saber leer y escribir como la teoría de Darwin la ciencia ha sido señalada como ejemplo de comunidad democrática utópica como proceso cultural los modelos conceptos y teorías de la ciencia de los recursos culturales.

SABER LEER Y POR QUE LEER

 

LIC. EN LETRAS ESPAÑOLAS  MIGUEL ÁNGEL CAMPOS.

Trabajo en preparatoria en lecturas como la docencia literatura prepararnos para dar un buen aprendizaje de cómo manejar las lecturas tener la vocación  por la carrera dar lo  mejor de nosotros estudiar mucho leer lecturas en donde mejorar las faltas de ortografía un maestro que no es bueno es porque no lee pero un maestro que sabe leer es buen maestro.

Cuantos libros leen un estudiante  aquí en méxico es el promedio de 2.9 libros leer un libro por cada materia durante la carrera y el mexicanos lee1.9 libros y no es lo mejor que debe realizar un estudiante ya que el que no sabe leer no sabe nada.

Leer de 10 minutos a 20 minutos leer diario la Unesco dice que méxico es un país culto pero no es verdad porque sí fuera un país culto leyeran mas libros de lo debido  leer 25 libros al año en 10 minutos o leer diario de 10 a 20 minutos para que mejore nuestro vocabulario y tener el empeño de mejorar nuestra lectura.

Todos los libros son buenos siempre hay escusas para  no comprar libros siempre dicen el libro están caros y no lo compran y la gente siempre comete ese error Tan grande que tiene el mexicano.

Aclarar conceptos buscar  definiciones

Entender lo que se está leyendo del libro.

Saber leer comprender.

De igual manera nos dijo que si queríamos ser mejores maestros teníamos que leer mucho y estudiar nuestra especialidad ya que el no lee no sabe nada y que siempre un maestro nada clases por que no prepara las clase y no sabe de qué va hablar ya que estamos formando a niños para que se sepan defender  y no  siempre   ya que el maestro trato de decir que todos los libros son buenos y que espera todos y que en las bibliotecas nada más se están quedando y nosotros no leemos no sabemos de cultura de méxico.

 

 

 

 

 

 

 

 

LIBROS  ELECTRÓNICOS  REPERCUSIÓN  EDUCATIVA

 

MTRO. RENÉ CERVANTES MÉNDEZ

COMPLEJO CULTURAL EL CARMEN

 

Este es  el maestro de Universidad Autónoma de Mexico estudio la carrera en la universidad nos comento acerca de los libros que podemos encontrar en las páginas de internet ya que ha beses es lo mejor pero aun que otras no pero siempre antes de consultar un libro tenemos que verificar el autor para ver si en verdad la información es correcta ya que todos podemos subir información.

A la página de internet pero no todas las definiciones son correctas ya que a veces no es la mejor pero no todos los autores son claros en lo que dicen pero como consultores de paginas o tenemos que verificar la información que está disponible.

Los libros que están en la página de internet se pueden comprar pero ha beses cuestan muy caro lo que nos recomienda es que los aguardemos en memorias ya que es la mejor opción  ya que no todos pueden pues lo pueden consultar en la pagina que se encuentra disponible.

Dice el maestro que tenemos que aguardar los libros en memorias ya que sale más caro imprimir pero como dijo malgastan hojas y es mejor aguárdalas de igual manera también hay bloc de páginas para tareas donde pueden consultar sus tareas.

También nos comento des de cuando se usan estas páginas en donde las podemos consultar ya que siempre han tenido muchas consultas para los estudiantes y más en bibliotecas electrónicos.  

 

 

 

 

 

CONCLUSIÓN

 

Rescatar la educación  para los adolescentes del futuro emplear los valores que sean ido perdiendo con el paso del tiempo la educación es formar a jóvenes con las havilidadedes  y competencias para que desarrollen más adelante en su vida cotidiana.

En esta semana cultural  normalista fue  una experiencia muy agradable ya que es para contemplar la educación de nuestros niños del futuro pero en fin todos estos conocimientos que emplearon los conferencistas fu muy agradable  ya que para nuestra formación académica es esencial y formarnos con todas las habilidades para desarrollarlas.

Para  nuestra formación como docente es necesario formarnos y  desarrollar las competencias para educar niños con todas las habilidades necesarias la educación es la mejor herramienta para un buen conocimiento los conferencistas nos compartieron  todas las experiencias que nos beneficia a nosotros.

 

Fortalecer al estudiante normalista cuales son la manera de trabajar dentro de la institución  para conocer el desarrollo de los adolescentes y los valores que se emplean dentro de la misma para formarme como futura docente con las capacidades necesarias y con las habilidades, intelectuales  específicas, y tener el dominio de los propósitos y los contenidos que lleva la educación secundaria, y tener las competencias didácticas, y tener todos los aspectos necesarios que debo tener como futura docente.

 Nos sirvió todas estas conferencias en la semana cultural normalista.

 

 

 

SEMANA CULTURAL NORMALISTA DEL 14 AL 20 DE JUNIO

Escrito por mirellagil 24-06-2010 en General. Comentarios (0)

PRESENTACIÓN

 

Un mundo de ideas es  un campo de batalla donde  hay varias mentes abiertas, rescatar la educación  para los adolescentes del futuro y emplear los valores que sean ido perdiendo con el paso del tiempo la educación es formar a jóvenes con las havilidadedes  y competencias para que desarrollen más adelante en su vida cotidiana.

En esta semana cultural normalista que fue en la semana del 14 al 20 de junio del 2010 fue en fin en rescatar la educación para los jóvenes del futuro y no seguir con el mismo aprendizaje como se ha desempeñado los últimos años, la educación es lo más importante pero es más importante manejar distintas maneras de enseñar  o buscar las estrategias para que el alumno comprenda la información que leda el docente  y que el alumno sepa manejar lo comprendido y que el estudiantes tengan mentes abiertas y no cerradas en donde se ven construir su propio conocimiento y llano es lo que dice el maestro  lo que decía se tenía que aprender tal y como lo exponía y no los dejaba construir una idea.

Con esta semana cultural es donde algunos de los conferencistas han investigado más afondo sobre cómo esta empleada la educación en el país y como lo manejan los medios y en donde casi  la mitad del país es analfabeto donde mujeres y hombres no saben leer ni escribir pero  la sociedad lo marca de otra manera muy distinta y no como es.

La educación es el punto más importante y como futuros docentes tenemos que emplear distinta maneras de enseñar ya que no estamos trabajando con maquinas sino con adolescentes, y rescatar los valores que sean ido perdiendo poco apoco ya que en la actualidad a cambiado mucho.

El fundamento que debe emplear el docente es que debe buscar la manera de que el alumno comprenda las ideas que el expuso y que debe dejar que el alumno construya su propia idea y que tenga una mente abierta y no cerrada y que no se les dificulté.

Lo que aprendí en toda esta semana fue que como debemos emplear la educación y buscar distintas maneras de enseñar  y que aprendan los alumnos y no seguir con la mimas dinámica de siempre crear mentes abiertas y no serradas que construyan su propio conocimiento.

 

 

  CURRICULO DEL DR. APOLONIO JUÁREZ NÚÑEZ

Profesor-Investigador Titular “C” de la FACULTAD DE CIENCIAS FISICO MATEMATICAS (FCFM), de la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA (ajuarez@fcfm.buap.mx; www.cienciasaplicadas.buap.mx) y socio titular de la SOMEDICYT     Pos doctorado en la UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO e Investigador visitante en el Centro de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM. Más de, 130 cursos curriculares a nivel de posgrado, licenciatura y preparatoria ,61 artículos publicados en revistas con arbitraje de circulación nacional, internacional y memorias en extenso.

CURRICULO DEL DR. LUIS OLIVERA LÒPEZ

Licenciado en Derecho e Historia, UNAM; maestro y doctor ante en Historia por la misma Universidad. Investigador titular "C" de tiempo completo definitivo en el Instituto de Investigaciones Bibliográficas. Coordinador del Proyecto Unitario de Reorganización del Fondo Reservado de la Biblioteca Nacional. Responsable del proyecto ante DGAPA Correspondencia Particular de Agustín Rivera y del proyecto Colección La fragua de la Universidad Autónoma de Puebla. Es profesor de Historia de México en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, donde imparte Siglo XIX Mexicano. Es también profesor en la Universidad Autónoma Metropolitana-I, donde imparte
Entre sus publicaciones destacan: Fondo Juan Álvarez (IIB, 1996); Impresos sueltos políticos contemporáneos, siglos XVII-XX (IIB-1997); Movimiento estudiantil mexicano (IIB, 1997); Catálogo de la Colección La fragua de la Biblioteca Nacional de México 1854-1875 (IIB, 1998, 2 tomos).

CURRÍCULO DE LA HISTORIADORA GABRIELA ALEJANDRA OLMOS

 

Narradora y editora. Nació en la ciudad de México el 19 de abril de 1974. Es licenciada en comunicación por la Universidad Iberoamericana. Estudió también en la Escuela de Escritores de SOGEM. Desde 1997 trabaja en la revista Artes de México, y desde 2003 es su jefa de redacción. Este trabajo la ha llevado a estudiar las fiestas rituales y la tradición oral de los diversos grupos indígenas. Ha sido narradora de cuentos infantiles ante grupos de la más diversa naturaleza. Sus lecturas normalmente son acompañadas con talleres para niños de iniciación a las artes plásticas. LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

 

 

 

 

 

 

Currículo De la Dr. Edna Suárez días

Obtuvo licenciatura en Biología en la Facultad de Ciencias, UNAM, en 1989; el grado de Maestría en Enseñanza e Historia de la Biología (Fac. Ciencias, UNAM) en 1992; y el Doctorado en Ciencias también en la Fac. Ciencias, UNAM en1996, bajo la dirección del Dr. Sergio Martínez y la Dra. Ana Barahona, con la tesis “El origen de disciplinas como integración de tradiciones: el caso de la Evolución Molecular”, ha realizado estancias cortas de Investigación en la Universidad de California, en Irvine (3) y en la Universidad de Harvard (2), actualmente es Profesor de Tiempo Completo en el Departamento de Biología de la facultad de Ciencias de la UNAM y  pertenece al Sistema Nacional de investigadores (nivel 1).

 

CURRÍCULO DEL LIC. MIGUEL ÁNGEL CAMPOS

ACTIVIDAD COMO ESCRITOR Literatura y sexualidad, referente a la forma en que la literatura ha influido en la evolución de las costumbres sexuales.
La cultura en los municipios, acerca del papel que deben jugar los presidentes municipales para desarrollar la cultura en sus regiones.
Uso de los medios de comunicación masiva en las campañas políticas, en torno al aprovechamiento eficaz de dichos medios y hasta dónde temerles.
Mercadotecnia e idioma, sobre el uso que se hace y debe hacerse del idioma en la publicidad.
Pigmalión: hablar bien, verse bien, en torno a la belleza física y a la preparación
El problema de las traducciones, acerca de lo difícil y casi imposible que resulta trasladar un texto literario, e incluso un texto normal, de un idioma a otro.
La maldición de Babel, referente a la imposibilidad del ser humano para llegar.
El  poder de la palabra, sobre la necesidad de expresarse con precisión para usar la palabra como una poderosa herramienta de persuasión.

 

 

 

 

 

 

EN TORNO A LA PRÁCTICA DOCENTE

 

Dr. Apolonio Juárez Núñez.

La facultad de ciencias físico matemático Universidad Autónoma de Puebla.

Fundamentos de la práctica docente aspecto epistemológico y ontológico una característica de la educación en el aula  que el docente emplea el mismo conocimiento como las experiencias del conocimiento y las expectativas del observador puso varios ejemplos como los siguientes ¿por qué vemos lo que vemos? Esto puede ser una estrategia en la cual probablemente con base en la experiencia previa es lo que ha explicado el maestro durante esta conferencia.

Puso varios ejemplos como este que dice, conectar estos puntos con el lápiz sin regresar y no separarlos de los puntos y se muestra en el ejemplo como está aquí representado.

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Este era el ejemplo que puso en donde teníamos que conectar los puntos con el lápiz sin separar ya que esta habilidad es para poner todo el razonamiento o las habilidades que tenemos para desarrollar esta actividad.

Experimentación

 Nos puso una reflexión acerca de cómo todos los días tenemos que pensar distintas cosas y que no siempre son iguales  cuando pensábamos que teníamos todas las respuestas que nos cambian las preguntas. También nos explico un poco de la física acerca del universo que es la siguiente información que el universo que nos rodea no es como parece el universo abierto es lo que explica como la noción no es lo mismo que tenga un matemático o un químico es como ejemplo axiomas es lo que hablan los científicos ya que todo es duda y no todo tiene respuesta una percepción sobre el conocimiento es lo que trato de decir.

Observación

Conocimiento

Hechos: firme confiable, objetiva.

                                                                                    

 

 

 

 

Los hechos  siempre pueden ser lo mejor o directamente como la flexión del aire el propósito de la ciencia es que siempre ha estado orientado a explicar la ciencia es el conjunto de acciones que apuntan la educación formal.

                                           LA EDUCACION FORMAL

DOCENTE

ESTUDIANTE

                                                                                                             

 

 

Fue lo que explico el maestro en esta sesión pero de igual manera también nos dijo lo siguiente que fue cómo evaluar en a los estudiantes  en esta materia. 

Estudiantes preparados para involucrarse en actividades de aprendizaje también la escuela orienta sus esfuerzos a eliminar a sus habilidades naturales como los docentes son los educares del momento para formar a los niños del futuro y una reflexión de la naturaleza del conocimiento el autor Alan F, CHelmer las misiones como son habilidades, visiones, deficientes, limitados en desarrollar los conocimientos.  Como la práctica educativa los jóvenes no aprenden o no comprenden lo que no leen y el docente no lo percata la (OCDE) se de la organización y desarrollo económico dio los siguientes datos 66% matemáticas, 60% leer textos la educación depende de un modelo de contextos como el autor Bertrand Russell antes de pensar el conocimiento verdadero como conocemos o con qué criterio validamos lo que conocemos la manera en como lo estructuramos las categorías o postulados de realismo existen una realidad y susceptibles de conocer es única es el que sabe el profesor el que aprenden es estudiante o los autores de un aprendizaje enseñanza centrada en el conocimiento posibilidad de evaluar el objetivó del aprendizaje es único los hechos en el mundo o indagación de la realidad. Estudiante constructor del conocimiento docente facilitador mediador  de proceso de construcción bases de aprendizaje teorías implícitas visión del mundo e ideas previas aprendizaje escolar diferenciación aprender una tarea de comparar y diferenciar modelos no adquieren que acciones que generan procesos de reflexión en el docente el autor Edwin Schrodinger dijo que una nueva teoría no se impone por que los científicos se convencen de ella sino porque los que siguen abrasando las ideas antiguas van muriendo poco a poco la academia es un campo de batalla aquí se enfrentan un sistema de ideas el realismo es conocer un aprendizaje continuo el realismo tradicionalismo cual sería un modelo aprender un modelo constructivista la biología  es igual a la ciencia constituida con fundamentos teóricos  como los planes y programas no es constructivista es un método o facilitador de ser mediador una meta de reflexión el mediador la capacidad necesaria para que el alumno aprenda más de lo aprendido.            

FUENTES HISTÓRICAS DE LA COLECCIÓN LA FRAGUA DE LA BIBLIOTECA NACIONAL  DE MÉXICO SIGLO XIX (1800-1875)

Dr. Luis olivera López y  Dr. María Rosa Olivar  técnica académica.

La fragua hechos históricos la fuente histórica retroceder fuentes múltiples tiempos lugar en una biblioteca nacional de México y los conocimientos abstractos la biblioteca abstracta de un lugar de conocimientos y un mundo laico en el año 1760al 2010 en la misma educación no ha cambiado en mucho la tradición en la forma de cómo educarnos la forma moderna  para una educación en la historia de México el gradual ismo para cambiar un méxico independiente en el siglo XIX más enfocado del estado de la república mexicana también como en puebla demás criollos o los españoles  los franciscanos en el proceso histórico todo un proceso objetivó de una área de cualquier estado de la república mexicana es a lo que quería decir de la biblioteca nacional que está en la universidad autónoma de México.

 

El control permanente  de la propiedad  y la prolongación el clero o las posiciones  de una razón la educación  de industria progreso de ciencia de bienestar al cansar un objetivó incluir  en la educación entrando a un liberalismo universal las fuentes sujeto histórico  a la sociedad  un nuevo proyecto un mundo social liberales un universal de las fuentes  históricas del  los años presentes de la época  los aspectos al ternos hacia al entorno de la gran Europa.

 

La fragua nunca estuvo de acuerdo con esta situación  y estaba creando una fuente histórica responsable de sus actos también daba como el origen de los criollos lo que explico el maestro y la maestra fue de los orígenes de los criollo0s y como se está recatando los libros antiguos pero todo se encuentra lo que había dicho es que la fragua es rescatar todo los hechos históricos que a sucedido en el país des de que llegaron los españoles y como fue el cambió tanto en lo económico como fue viviendo la gente de esa época la forma de cómo eran cada uno de ellos la manera de cómo fue cambiado el país.

 

La fragua también se caracteriza por la colección de los libros que tiene  en la biblioteca nacional de méxico  lo que decía el profesor de estos libros que todos estaban en la unam pero todos estaban guardados en la biblioteca nacional.

 

Nos dio  una lista de los libros que estaban  en la biblioteca  y son estos los que están ahí Agustín de Iturbide en puebla (1821).  Agustín de Iturbide en puebla (1821), escalón final hacia la cima de la independencia mexicana, fábrica la constancia mexicana, etc. son algunos libros que se encuentran situados en ese lugar fue lo que explico los maestro sobre la fragua y la biblioteca nacional de méxico  situado en la UNAM.   

 

LAS MATEMÁTICAS  EN MÉXICO

   UNAM  DR. ARNULFO HERRERA HISTORIADOR.

Esto fue lo que explico el maestro de cómo se impartía las matemáticas en México y como los docentes no ha impartido bien las matemáticas y nos explicó los orígenes de las matemáticas de la forma que se emplearon  y nos diojo que la persona que no lee no conoce lo que pasa sabe lo que va a pasar en el mundo es lo que a dicho el maestro  los orígenes de las matemáticas que tiene más conocimiento  relacionado con el calendario que crearon los mayas  al medir el tiempo una etapa virreinal secuencia lleno de conocimientos  una idea  ideas de la forma que tiene el planeta  se pensaba que la gente que cruzará el atlántico les daba miedo ya que ellos pensaban o se imaginaban muchas cosas un ejemplo  es el siguiente.

En el año de 1800 España  fue por naciones políticamente  tenía el control de todo   y dibujo el continente africano dónde dio como se manejaba en esos tiempos el control y por donde transportaba mercancías tenían que cruzar el océano atlántico era un ejemplo de los españoles.

Toledo significa tolerancia, Colón creía que el mundo era chico pero también y6a se sabía que existía islas por donde el que ría ir en el siglo XIX hubo conflictos por la corona española  con el comercio es muy  importante lo que han contenido de la gran cantidad de la mercancía que ellos controlaban o traspasaban de un lado a otro era como las matemáticas dieron origen desde cuando desde las épocas coloniales de ese tiempo.

También hablo de un fray Diego Rodríguez en 1796- 1668  Y Sorjuana Inés de la Cruz que fueron también los que estudiaron las matemáticas  donde con el conocimiento y el aprendizaje adquirieron muchos conocimientos  en donde también había escuelas de medicina una geometría clásica dio clases en el siglo expediente   de la adquisición.

La ciencia mexicana que sería la media europea y a final del siglo XIX nuevas ideas en 15 años des pues saca su libro ciencias del mundo  los científicos de esos años podían trabajar por su propia cuenta  desde sus casas poner un laboratorio era lo más fácil en el año de 1877 se crea el laboratorio nacional  por el gobernador francés  que da como acuerdo mundial los países desarrollados  las teorías en 1550 sobre la ciencia y las matemáticas Sandoval investigador del instituto nacional crearon congresos  la facultad de ciencias todos lo que querían aprender entraban gratuita mente y de igual mente las matemáticas en méxico era la cabecera fue lo que explico el maestro de las matemáticas en México.  

COMPRENDER Y CONTEMPLAR LA CULTURA.

ARTES DE MÉXICO. ESCRITORA GABRIELA ALEJANDRA  OLMOS.

TALLER DE CREATIVIDAD.

17 de junio del 2010

 

10:20 Dio la explicación del tema donde nos dijo que todo lo que sintiéramos lo plasmáramos en unas hojas con nuestros sentimientos  pero lo que dijo  fue que todos somos escritores y que todos podemos escribir nuestra propia historia cada podría ser de amor o de una bonita amistad.

 

11:45 Plasmar sentimientos nos empezó a leer un cuento que se llamó las memorias de adrian donde todos nos quedamos impresionados en la forma que leía el cuento  y le daba la forma de cada personaje.

 

12:30 Acabó de leer el cuento tan bonito des pues nos dijo que leer era una forma muy bonita y agradable y el que lee sabe muchas cosas nos explico lo que teníamos que hacer con el material que pidió para realizar el trabajo nos dijo que realizáramos un dibujo en donde queríamos vivir o estar con las personas que mas queremos en este mundo nos dio un tiempo de 30 minutos para acabar la actividad ya explicada.

 

1:10 Terminamos con la actividad  que nos había dicho después empezamos a reírnos por nuestros dibujos que habíamos hecho   des pues dijo la maestra que pasa ramos al frente a describir  nuestro dibujo que habíamos hecho algunos de nuestros compañeros pasaron a explicar su dibujo y fue muy bonito por que todos los que pasaban expresaban sus sentimientos.

 

2:45 para finalizar el taller no leyó otro cuento para finalizar el día pero nos tocaba dos días de taller y nos pidió material para el día siguiente y nos retiramos del complejo cultural.

 

COMPRENDER Y CONTEMPLAR LA CULTURA.

ARTES DE MÉXICO. ESCRITORA GABRIELA ALEJANDRA  OLMOS.

TALLER DE CREATIVIDAD.

18 de junio del 2010

10:20 La maestra se presentó como había que dado luego nos dijo que tal nos pereció lo que habíamos hecho el día de ayer luego nos dijo que si trajimos el material que avía pedido des pues en peso a explicar lo que el día de hoy íbamos a realizar.

10:45  Empezó a leer el cuento del zopilote y la chirimía en donde estuvo muy lindo el cuento con el material que nos pidió realizamos la actividad  y nos dijo que realizáramos lo que más queremos en la vida y que  quien era la persona más especial en nuestras vidas nos dio un tiempo de 30 minutos.

11:30 Cuando terminamos de  realizar esta actividad que nos había dicho que era con el fin de que era lo que más nosotros queríamos en este mundo y que es lo que nosotros queremos o deseamos  en el futuro después nos dijo la maestra que era una bonita manera de expresar nuestros sentimientos en los dibujos que era la manera de expresarnos después nos dijo que quien quería pasar al frente y decir nuestros sentimientos encontrados.

12:00 Los compañeros se animaron a pasar y muy motivados dijeron cada uno que era lo que más quería realizar y cual eran las personas que mas amaban después la maestra dijo unas palabras muy agradables  y expreso su alegría asía nosotros y nos motivo mucho.

12:45 Empezamos con otra actividad que era parecido pero la maestra en peso a leer un cuento de terror en donde era una historia muy aterradora lo cual lo expreso muy bien.

1:30 A cavo de leer y nos explico la dinámica que íbamos a realizar con el material que nos avía pedido lo que nos dijo fue que dibujáramos lo que más nos daba miedo y que era lo que le teníamos terror  que era  una forma de expresar lo que nos da miedo nos dio 30 minutos para acabar la actividad.

2:00 Terminamos con la actividad expresamos lo que habíamos dibujado lo cual la maestra estuvo muy contenta por trabajar muy bien se despidió y le dieron un reconocimiento por su trabajó que realizo durante los dos días que estuvo con nosotros y la despedimos con muchos aplausos.

 

IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA “SECUNDARIA”

DRA. EDNA SUÁREZ DÍAS BIÓLOGA

Estudios sociales de la ciencia y la tecnología la facultad de ciencias de la UNAM  estudios la ciencia y la tecnología la educación en ciencias naturales.

Nuevos retos la educación secundaria se enfrenta a un nivel mundial al reto de preparar a los jóvenes para un empleo en una económica globalizada y con un alto nivel tecnológico deberá incluir una parte de la educación básica común y una parte especializada  con mas retos  la modificación a los programas de estudio se enfoca en el concepto  de la educación con capacidades, competencias, valores es la integral más importante de la educación científica.

En el cual en el curso de las disciplinas la ciencia se vuelve un factor imprescindible para alcanzar los objetivos la biología una ciencia natural como  la física o la química, el papel de la ciencia en la transformación del currículo esta concepción es compatible con la visión de la ciencia  la ciencia se vuelve un factor imprescindible para al cansar los objetivos generales de la educación secundaria trasformación de los sistemas informáticos  propósitos generales el desarrollo de habilidades competencias intelectuales actitudes y valores la alfabetización  científica y la alfabetización tecnológica y el uso de las tics.

La ciencia la concepción de que la ciencia consiste en la comulación de conocimientos neutros obtenidos mediante reglas estrictas y universales métodos científicos ideas como la comunicación de que la ciencia es más bien un complejo producto cultural que forma parte de la historia de los contextos  como conjunto de conocimientos la ciencia es más un conjunto de procesos que un producto busca explicar mediante diversos métodos problemas relevantes en situaciones es concretas históricas para establecer relaciones entre conjuntos de diferencias o hipótesis de pendientes de modelos y teorías muchos estudios favorecen hoy en día una visión heterogénea de la ciencia  no es un conjuntó de conocimientos reducibles a la generación y pruebas de teorías  implicaciones es importante reconocer que hay distintas formas de obtención de conocimientos  la actitud específica que favorece el pensamiento científico es posible gracias a estructuras sociales de la ciencia que promueven la critica la  redención un estándar de razonamiento al conocimiento valido a estándares, en torno a una opinión o utopía razonamiento saber leer y escribir como la teoría de Darwin la ciencia ha sido señalada como ejemplo de comunidad democrática utópica como proceso cultural los modelos conceptos y teorías de la ciencia de los recursos culturales.

SABER LEER Y POR QUE LEER

 

LIC. EN LETRAS ESPAÑOLAS  MIGUEL ÁNGEL CAMPOS.

Trabajo en preparatoria en lecturas como la docencia literatura prepararnos para dar un buen aprendizaje de cómo manejar las lecturas tener la vocación  por la carrera dar lo  mejor de nosotros estudiar mucho leer lecturas en donde mejorar las faltas de ortografía un maestro que no es bueno es porque no lee pero un maestro que sabe leer es buen maestro.

Cuantos libros leen un estudiante  aquí en méxico es el promedio de 2.9 libros leer un libro por cada materia durante la carrera y el mexicanos lee1.9 libros y no es lo mejor que debe realizar un estudiante ya que el que no sabe leer no sabe nada.

Leer de 10 minutos a 20 minutos leer diario la Unesco dice que méxico es un país culto pero no es verdad porque sí fuera un país culto leyeran mas libros de lo debido  leer 25 libros al año en 10 minutos o leer diario de 10 a 20 minutos para que mejore nuestro vocabulario y tener el empeño de mejorar nuestra lectura.

Todos los libros son buenos siempre hay escusas para  no comprar libros siempre dicen el libro están caros y no lo compran y la gente siempre comete ese error Tan grande que tiene el mexicano.

Aclarar conceptos buscar  definiciones

Entender lo que se está leyendo del libro.

Saber leer comprender.

De igual manera nos dijo que si queríamos ser mejores maestros teníamos que leer mucho y estudiar nuestra especialidad ya que el no lee no sabe nada y que siempre un maestro nada clases por que no prepara las clase y no sabe de qué va hablar ya que estamos formando a niños para que se sepan defender  y no  siempre   ya que el maestro trato de decir que todos los libros son buenos y que espera todos y que en las bibliotecas nada más se están quedando y nosotros no leemos no sabemos de cultura de méxico.

 

 

 

 

 

 

 

 

LIBROS  ELECTRÓNICOS  REPERCUSIÓN  EDUCATIVA

 

MTRO. RENÉ CERVANTES MÉNDEZ

COMPLEJO CULTURAL EL CARMEN

 

Este es  el maestro de Universidad Autónoma de Mexico estudio la carrera en la universidad nos comento acerca de los libros que podemos encontrar en las páginas de internet ya que ha beses es lo mejor pero aun que otras no pero siempre antes de consultar un libro tenemos que verificar el autor para ver si en verdad la información es correcta ya que todos podemos subir información.

A la página de internet pero no todas las definiciones son correctas ya que a veces no es la mejor pero no todos los autores son claros en lo que dicen pero como consultores de paginas o tenemos que verificar la información que está disponible.

Los libros que están en la página de internet se pueden comprar pero ha beses cuestan muy caro lo que nos recomienda es que los aguardemos en memorias ya que es la mejor opción  ya que no todos pueden pues lo pueden consultar en la pagina que se encuentra disponible.

Dice el maestro que tenemos que aguardar los libros en memorias ya que sale más caro imprimir pero como dijo malgastan hojas y es mejor aguárdalas de igual manera también hay bloc de páginas para tareas donde pueden consultar sus tareas.

También nos comento des de cuando se usan estas páginas en donde las podemos consultar ya que siempre han tenido muchas consultas para los estudiantes y más en bibliotecas electrónicos.  

 

 

 

 

 

CONCLUSIÓN

 

Rescatar la educación  para los adolescentes del futuro emplear los valores que sean ido perdiendo con el paso del tiempo la educación es formar a jóvenes con las havilidadedes  y competencias para que desarrollen más adelante en su vida cotidiana.

En esta semana cultural  normalista fue  una experiencia muy agradable ya que es para contemplar la educación de nuestros niños del futuro pero en fin todos estos conocimientos que emplearon los conferencistas fu muy agradable  ya que para nuestra formación académica es esencial y formarnos con todas las habilidades para desarrollarlas.

Para  nuestra formación como docente es necesario formarnos y  desarrollar las competencias para educar niños con todas las habilidades necesarias la educación es la mejor herramienta para un buen conocimiento los conferencistas nos compartieron  todas las experiencias que nos beneficia a nosotros.

 

Fortalecer al estudiante normalista cuales son la manera de trabajar dentro de la institución  para conocer el desarrollo de los adolescentes y los valores que se emplean dentro de la misma para formarme como futura docente con las capacidades necesarias y con las habilidades, intelectuales  específicas, y tener el dominio de los propósitos y los contenidos que lleva la educación secundaria, y tener las competencias didácticas, y tener todos los aspectos necesarios que debo tener como futura docente.

 Nos sirvió todas estas conferencias en la semana cultural normalista.

 

 

 

SEMANA CULTURAL NORMALISTA DEL 14 AL 20 DE JUNIO

Escrito por mirellagil 24-06-2010 en General. Comentarios (0)

PRESENTACIÓN

 

Un mundo de ideas es  un campo de batalla donde  hay varias mentes abiertas, rescatar la educación  para los adolescentes del futuro y emplear los valores que sean ido perdiendo con el paso del tiempo la educación es formar a jóvenes con las havilidadedes  y competencias para que desarrollen más adelante en su vida cotidiana.

En esta semana cultural normalista que fue en la semana del 14 al 20 de junio del 2010 fue en fin en rescatar la educación para los jóvenes del futuro y no seguir con el mismo aprendizaje como se ha desempeñado los últimos años, la educación es lo más importante pero es más importante manejar distintas maneras de enseñar  o buscar las estrategias para que el alumno comprenda la información que leda el docente  y que el alumno sepa manejar lo comprendido y que el estudiantes tengan mentes abiertas y no cerradas en donde se ven construir su propio conocimiento y llano es lo que dice el maestro  lo que decía se tenía que aprender tal y como lo exponía y no los dejaba construir una idea.

Con esta semana cultural es donde algunos de los conferencistas han investigado más afondo sobre cómo esta empleada la educación en el país y como lo manejan los medios y en donde casi  la mitad del país es analfabeto donde mujeres y hombres no saben leer ni escribir pero  la sociedad lo marca de otra manera muy distinta y no como es.

La educación es el punto más importante y como futuros docentes tenemos que emplear distinta maneras de enseñar ya que no estamos trabajando con maquinas sino con adolescentes, y rescatar los valores que sean ido perdiendo poco apoco ya que en la actualidad a cambiado mucho.

El fundamento que debe emplear el docente es que debe buscar la manera de que el alumno comprenda las ideas que el expuso y que debe dejar que el alumno construya su propia idea y que tenga una mente abierta y no cerrada y que no se les dificulté.

Lo que aprendí en toda esta semana fue que como debemos emplear la educación y buscar distintas maneras de enseñar  y que aprendan los alumnos y no seguir con la mimas dinámica de siempre crear mentes abiertas y no serradas que construyan su propio conocimiento.

 

 

  CURRICULO DEL DR. APOLONIO JUÁREZ NÚÑEZ

Profesor-Investigador Titular “C” de la FACULTAD DE CIENCIAS FISICO MATEMATICAS (FCFM), de la UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA (ajuarez@fcfm.buap.mx; www.cienciasaplicadas.buap.mx) y socio titular de la SOMEDICYT     Pos doctorado en la UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO e Investigador visitante en el Centro de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM. Más de, 130 cursos curriculares a nivel de posgrado, licenciatura y preparatoria ,61 artículos publicados en revistas con arbitraje de circulación nacional, internacional y memorias en extenso.

CURRICULO DEL DR. LUIS OLIVERA LÒPEZ

Licenciado en Derecho e Historia, UNAM; maestro y doctor ante en Historia por la misma Universidad. Investigador titular "C" de tiempo completo definitivo en el Instituto de Investigaciones Bibliográficas. Coordinador del Proyecto Unitario de Reorganización del Fondo Reservado de la Biblioteca Nacional. Responsable del proyecto ante DGAPA Correspondencia Particular de Agustín Rivera y del proyecto Colección La fragua de la Universidad Autónoma de Puebla. Es profesor de Historia de México en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, donde imparte Siglo XIX Mexicano. Es también profesor en la Universidad Autónoma Metropolitana-I, donde imparte
Entre sus publicaciones destacan: Fondo Juan Álvarez (IIB, 1996); Impresos sueltos políticos contemporáneos, siglos XVII-XX (IIB-1997); Movimiento estudiantil mexicano (IIB, 1997); Catálogo de la Colección La fragua de la Biblioteca Nacional de México 1854-1875 (IIB, 1998, 2 tomos).

CURRÍCULO DE LA HISTORIADORA GABRIELA ALEJANDRA OLMOS

 

Narradora y editora. Nació en la ciudad de México el 19 de abril de 1974. Es licenciada en comunicación por la Universidad Iberoamericana. Estudió también en la Escuela de Escritores de SOGEM. Desde 1997 trabaja en la revista Artes de México, y desde 2003 es su jefa de redacción. Este trabajo la ha llevado a estudiar las fiestas rituales y la tradición oral de los diversos grupos indígenas. Ha sido narradora de cuentos infantiles ante grupos de la más diversa naturaleza. Sus lecturas normalmente son acompañadas con talleres para niños de iniciación a las artes plásticas. LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

 

 

 

 

 

 

Currículo De la Dr. Edna Suárez días

Obtuvo licenciatura en Biología en la Facultad de Ciencias, UNAM, en 1989; el grado de Maestría en Enseñanza e Historia de la Biología (Fac. Ciencias, UNAM) en 1992; y el Doctorado en Ciencias también en la Fac. Ciencias, UNAM en1996, bajo la dirección del Dr. Sergio Martínez y la Dra. Ana Barahona, con la tesis “El origen de disciplinas como integración de tradiciones: el caso de la Evolución Molecular”, ha realizado estancias cortas de Investigación en la Universidad de California, en Irvine (3) y en la Universidad de Harvard (2), actualmente es Profesor de Tiempo Completo en el Departamento de Biología de la facultad de Ciencias de la UNAM y  pertenece al Sistema Nacional de investigadores (nivel 1).

 

CURRÍCULO DEL LIC. MIGUEL ÁNGEL CAMPOS

ACTIVIDAD COMO ESCRITOR Literatura y sexualidad, referente a la forma en que la literatura ha influido en la evolución de las costumbres sexuales.
La cultura en los municipios, acerca del papel que deben jugar los presidentes municipales para desarrollar la cultura en sus regiones.
Uso de los medios de comunicación masiva en las campañas políticas, en torno al aprovechamiento eficaz de dichos medios y hasta dónde temerles.
Mercadotecnia e idioma, sobre el uso que se hace y debe hacerse del idioma en la publicidad.
Pigmalión: hablar bien, verse bien, en torno a la belleza física y a la preparación
El problema de las traducciones, acerca de lo difícil y casi imposible que resulta trasladar un texto literario, e incluso un texto normal, de un idioma a otro.
La maldición de Babel, referente a la imposibilidad del ser humano para llegar.
El  poder de la palabra, sobre la necesidad de expresarse con precisión para usar la palabra como una poderosa herramienta de persuasión.

 

 

 

 

 

 

EN TORNO A LA PRÁCTICA DOCENTE

 

Dr. Apolonio Juárez Núñez.

La facultad de ciencias físico matemático Universidad Autónoma de Puebla.

Fundamentos de la práctica docente aspecto epistemológico y ontológico una característica de la educación en el aula  que el docente emplea el mismo conocimiento como las experiencias del conocimiento y las expectativas del observador puso varios ejemplos como los siguientes ¿por qué vemos lo que vemos? Esto puede ser una estrategia en la cual probablemente con base en la experiencia previa es lo que ha explicado el maestro durante esta conferencia.

Puso varios ejemplos como este que dice, conectar estos puntos con el lápiz sin regresar y no separarlos de los puntos y se muestra en el ejemplo como está aquí representado.

                                       *        *       *

                                      *         *       *

                                      *         *       *  

Este era el ejemplo que puso en donde teníamos que conectar los puntos con el lápiz sin separar ya que esta habilidad es para poner todo el razonamiento o las habilidades que tenemos para desarrollar esta actividad.

Experimentación

 Nos puso una reflexión acerca de cómo todos los días tenemos que pensar distintas cosas y que no siempre son iguales  cuando pensábamos que teníamos todas las respuestas que nos cambian las preguntas. También nos explico un poco de la física acerca del universo que es la siguiente información que el universo que nos rodea no es como parece el universo abierto es lo que explica como la noción no es lo mismo que tenga un matemático o un químico es como ejemplo axiomas es lo que hablan los científicos ya que todo es duda y no todo tiene respuesta una percepción sobre el conocimiento es lo que trato de decir.

Observación

Conocimiento

Hechos: firme confiable, objetiva.

                                                                                    

 

 

 

 

Los hechos  siempre pueden ser lo mejor o directamente como la flexión del aire el propósito de la ciencia es que siempre ha estado orientado a explicar la ciencia es el conjunto de acciones que apuntan la educación formal.

                                           LA EDUCACION FORMAL

DOCENTE

ESTUDIANTE

                                                                                                             

 

 

Fue lo que explico el maestro en esta sesión pero de igual manera también nos dijo lo siguiente que fue cómo evaluar en a los estudiantes  en esta materia. 

Estudiantes preparados para involucrarse en actividades de aprendizaje también la escuela orienta sus esfuerzos a eliminar a sus habilidades naturales como los docentes son los educares del momento para formar a los niños del futuro y una reflexión de la naturaleza del conocimiento el autor Alan F, CHelmer las misiones como son habilidades, visiones, deficientes, limitados en desarrollar los conocimientos.  Como la práctica educativa los jóvenes no aprenden o no comprenden lo que no leen y el docente no lo percata la (OCDE) se de la organización y desarrollo económico dio los siguientes datos 66% matemáticas, 60% leer textos la educación depende de un modelo de contextos como el autor Bertrand Russell antes de pensar el conocimiento verdadero como conocemos o con qué criterio validamos lo que conocemos la manera en como lo estructuramos las categorías o postulados de realismo existen una realidad y susceptibles de conocer es única es el que sabe el profesor el que aprenden es estudiante o los autores de un aprendizaje enseñanza centrada en el conocimiento posibilidad de evaluar el objetivó del aprendizaje es único los hechos en el mundo o indagación de la realidad. Estudiante constructor del conocimiento docente facilitador mediador  de proceso de construcción bases de aprendizaje teorías implícitas visión del mundo e ideas previas aprendizaje escolar diferenciación aprender una tarea de comparar y diferenciar modelos no adquieren que acciones que generan procesos de reflexión en el docente el autor Edwin Schrodinger dijo que una nueva teoría no se impone por que los científicos se convencen de ella sino porque los que siguen abrasando las ideas antiguas van muriendo poco a poco la academia es un campo de batalla aquí se enfrentan un sistema de ideas el realismo es conocer un aprendizaje continuo el realismo tradicionalismo cual sería un modelo aprender un modelo constructivista la biología  es igual a la ciencia constituida con fundamentos teóricos  como los planes y programas no es constructivista es un método o facilitador de ser mediador una meta de reflexión el mediador la capacidad necesaria para que el alumno aprenda más de lo aprendido.            

FUENTES HISTÓRICAS DE LA COLECCIÓN LA FRAGUA DE LA BIBLIOTECA NACIONAL  DE MÉXICO SIGLO XIX (1800-1875)

Dr. Luis olivera López y  Dr. María Rosa Olivar  técnica académica.

La fragua hechos históricos la fuente histórica retroceder fuentes múltiples tiempos lugar en una biblioteca nacional de México y los conocimientos abstractos la biblioteca abstracta de un lugar de conocimientos y un mundo laico en el año 1760al 2010 en la misma educación no ha cambiado en mucho la tradición en la forma de cómo educarnos la forma moderna  para una educación en la historia de México el gradual ismo para cambiar un méxico independiente en el siglo XIX más enfocado del estado de la república mexicana también como en puebla demás criollos o los españoles  los franciscanos en el proceso histórico todo un proceso objetivó de una área de cualquier estado de la república mexicana es a lo que quería decir de la biblioteca nacional que está en la universidad autónoma de México.

 

El control permanente  de la propiedad  y la prolongación el clero o las posiciones  de una razón la educación  de industria progreso de ciencia de bienestar al cansar un objetivó incluir  en la educación entrando a un liberalismo universal las fuentes sujeto histórico  a la sociedad  un nuevo proyecto un mundo social liberales un universal de las fuentes  históricas del  los años presentes de la época  los aspectos al ternos hacia al entorno de la gran Europa.

 

La fragua nunca estuvo de acuerdo con esta situación  y estaba creando una fuente histórica responsable de sus actos también daba como el origen de los criollos lo que explico el maestro y la maestra fue de los orígenes de los criollo0s y como se está recatando los libros antiguos pero todo se encuentra lo que había dicho es que la fragua es rescatar todo los hechos históricos que a sucedido en el país des de que llegaron los españoles y como fue el cambió tanto en lo económico como fue viviendo la gente de esa época la forma de cómo eran cada uno de ellos la manera de cómo fue cambiado el país.

 

La fragua también se caracteriza por la colección de los libros que tiene  en la biblioteca nacional de méxico  lo que decía el profesor de estos libros que todos estaban en la unam pero todos estaban guardados en la biblioteca nacional.

 

Nos dio  una lista de los libros que estaban  en la biblioteca  y son estos los que están ahí Agustín de Iturbide en puebla (1821).  Agustín de Iturbide en puebla (1821), escalón final hacia la cima de la independencia mexicana, fábrica la constancia mexicana, etc. son algunos libros que se encuentran situados en ese lugar fue lo que explico los maestro sobre la fragua y la biblioteca nacional de méxico  situado en la UNAM.   

 

LAS MATEMÁTICAS  EN MÉXICO

   UNAM  DR. ARNULFO HERRERA HISTORIADOR.

Esto fue lo que explico el maestro de cómo se impartía las matemáticas en México y como los docentes no ha impartido bien las matemáticas y nos explicó los orígenes de las matemáticas de la forma que se emplearon  y nos diojo que la persona que no lee no conoce lo que pasa sabe lo que va a pasar en el mundo es lo que a dicho el maestro  los orígenes de las matemáticas que tiene más conocimiento  relacionado con el calendario que crearon los mayas  al medir el tiempo una etapa virreinal secuencia lleno de conocimientos  una idea  ideas de la forma que tiene el planeta  se pensaba que la gente que cruzará el atlántico les daba miedo ya que ellos pensaban o se imaginaban muchas cosas un ejemplo  es el siguiente.

En el año de 1800 España  fue por naciones políticamente  tenía el control de todo   y dibujo el continente africano dónde dio como se manejaba en esos tiempos el control y por donde transportaba mercancías tenían que cruzar el océano atlántico era un ejemplo de los españoles.

Toledo significa tolerancia, Colón creía que el mundo era chico pero también y6a se sabía que existía islas por donde el que ría ir en el siglo XIX hubo conflictos por la corona española  con el comercio es muy  importante lo que han contenido de la gran cantidad de la mercancía que ellos controlaban o traspasaban de un lado a otro era como las matemáticas dieron origen desde cuando desde las épocas coloniales de ese tiempo.

También hablo de un fray Diego Rodríguez en 1796- 1668  Y Sorjuana Inés de la Cruz que fueron también los que estudiaron las matemáticas  donde con el conocimiento y el aprendizaje adquirieron muchos conocimientos  en donde también había escuelas de medicina una geometría clásica dio clases en el siglo expediente   de la adquisición.

La ciencia mexicana que sería la media europea y a final del siglo XIX nuevas ideas en 15 años des pues saca su libro ciencias del mundo  los científicos de esos años podían trabajar por su propia cuenta  desde sus casas poner un laboratorio era lo más fácil en el año de 1877 se crea el laboratorio nacional  por el gobernador francés  que da como acuerdo mundial los países desarrollados  las teorías en 1550 sobre la ciencia y las matemáticas Sandoval investigador del instituto nacional crearon congresos  la facultad de ciencias todos lo que querían aprender entraban gratuita mente y de igual mente las matemáticas en méxico era la cabecera fue lo que explico el maestro de las matemáticas en México.  

COMPRENDER Y CONTEMPLAR LA CULTURA.

ARTES DE MÉXICO. ESCRITORA GABRIELA ALEJANDRA  OLMOS.

TALLER DE CREATIVIDAD.

17 de junio del 2010

 

10:20 Dio la explicación del tema donde nos dijo que todo lo que sintiéramos lo plasmáramos en unas hojas con nuestros sentimientos  pero lo que dijo  fue que todos somos escritores y que todos podemos escribir nuestra propia historia cada podría ser de amor o de una bonita amistad.

 

11:45 Plasmar sentimientos nos empezó a leer un cuento que se llamó las memorias de adrian donde todos nos quedamos impresionados en la forma que leía el cuento  y le daba la forma de cada personaje.

 

12:30 Acabó de leer el cuento tan bonito des pues nos dijo que leer era una forma muy bonita y agradable y el que lee sabe muchas cosas nos explico lo que teníamos que hacer con el material que pidió para realizar el trabajo nos dijo que realizáramos un dibujo en donde queríamos vivir o estar con las personas que mas queremos en este mundo nos dio un tiempo de 30 minutos para acabar la actividad ya explicada.

 

1:10 Terminamos con la actividad  que nos había dicho después empezamos a reírnos por nuestros dibujos que habíamos hecho   des pues dijo la maestra que pasa ramos al frente a describir  nuestro dibujo que habíamos hecho algunos de nuestros compañeros pasaron a explicar su dibujo y fue muy bonito por que todos los que pasaban expresaban sus sentimientos.

 

2:45 para finalizar el taller no leyó otro cuento para finalizar el día pero nos tocaba dos días de taller y nos pidió material para el día siguiente y nos retiramos del complejo cultural.

 

COMPRENDER Y CONTEMPLAR LA CULTURA.

ARTES DE MÉXICO. ESCRITORA GABRIELA ALEJANDRA  OLMOS.

TALLER DE CREATIVIDAD.

18 de junio del 2010

10:20 La maestra se presentó como había que dado luego nos dijo que tal nos pereció lo que habíamos hecho el día de ayer luego nos dijo que si trajimos el material que avía pedido des pues en peso a explicar lo que el día de hoy íbamos a realizar.

10:45  Empezó a leer el cuento del zopilote y la chirimía en donde estuvo muy lindo el cuento con el material que nos pidió realizamos la actividad  y nos dijo que realizáramos lo que más queremos en la vida y que  quien era la persona más especial en nuestras vidas nos dio un tiempo de 30 minutos.

11:30 Cuando terminamos de  realizar esta actividad que nos había dicho que era con el fin de que era lo que más nosotros queríamos en este mundo y que es lo que nosotros queremos o deseamos  en el futuro después nos dijo la maestra que era una bonita manera de expresar nuestros sentimientos en los dibujos que era la manera de expresarnos después nos dijo que quien quería pasar al frente y decir nuestros sentimientos encontrados.

12:00 Los compañeros se animaron a pasar y muy motivados dijeron cada uno que era lo que más quería realizar y cual eran las personas que mas amaban después la maestra dijo unas palabras muy agradables  y expreso su alegría asía nosotros y nos motivo mucho.

12:45 Empezamos con otra actividad que era parecido pero la maestra en peso a leer un cuento de terror en donde era una historia muy aterradora lo cual lo expreso muy bien.

1:30 A cavo de leer y nos explico la dinámica que íbamos a realizar con el material que nos avía pedido lo que nos dijo fue que dibujáramos lo que más nos daba miedo y que era lo que le teníamos terror  que era  una forma de expresar lo que nos da miedo nos dio 30 minutos para acabar la actividad.

2:00 Terminamos con la actividad expresamos lo que habíamos dibujado lo cual la maestra estuvo muy contenta por trabajar muy bien se despidió y le dieron un reconocimiento por su trabajó que realizo durante los dos días que estuvo con nosotros y la despedimos con muchos aplausos.

 

IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA “SECUNDARIA”

DRA. EDNA SUÁREZ DÍAS BIÓLOGA

Estudios sociales de la ciencia y la tecnología la facultad de ciencias de la UNAM  estudios la ciencia y la tecnología la educación en ciencias naturales.

Nuevos retos la educación secundaria se enfrenta a un nivel mundial al reto de preparar a los jóvenes para un empleo en una económica globalizada y con un alto nivel tecnológico deberá incluir una parte de la educación básica común y una parte especializada  con mas retos  la modificación a los programas de estudio se enfoca en el concepto  de la educación con capacidades, competencias, valores es la integral más importante de la educación científica.

En el cual en el curso de las disciplinas la ciencia se vuelve un factor imprescindible para alcanzar los objetivos la biología una ciencia natural como  la física o la química, el papel de la ciencia en la transformación del currículo esta concepción es compatible con la visión de la ciencia  la ciencia se vuelve un factor imprescindible para al cansar los objetivos generales de la educación secundaria trasformación de los sistemas informáticos  propósitos generales el desarrollo de habilidades competencias intelectuales actitudes y valores la alfabetización  científica y la alfabetización tecnológica y el uso de las tics.

La ciencia la concepción de que la ciencia consiste en la comulación de conocimientos neutros obtenidos mediante reglas estrictas y universales métodos científicos ideas como la comunicación de que la ciencia es más bien un complejo producto cultural que forma parte de la historia de los contextos  como conjunto de conocimientos la ciencia es más un conjunto de procesos que un producto busca explicar mediante diversos métodos problemas relevantes en situaciones es concretas históricas para establecer relaciones entre conjuntos de diferencias o hipótesis de pendientes de modelos y teorías muchos estudios favorecen hoy en día una visión heterogénea de la ciencia  no es un conjuntó de conocimientos reducibles a la generación y pruebas de teorías  implicaciones es importante reconocer que hay distintas formas de obtención de conocimientos  la actitud específica que favorece el pensamiento científico es posible gracias a estructuras sociales de la ciencia que promueven la critica la  redención un estándar de razonamiento al conocimiento valido a estándares, en torno a una opinión o utopía razonamiento saber leer y escribir como la teoría de Darwin la ciencia ha sido señalada como ejemplo de comunidad democrática utópica como proceso cultural los modelos conceptos y teorías de la ciencia de los recursos culturales.

SABER LEER Y POR QUE LEER

 

LIC. EN LETRAS ESPAÑOLAS  MIGUEL ÁNGEL CAMPOS.

Trabajo en preparatoria en lecturas como la docencia literatura prepararnos para dar un buen aprendizaje de cómo manejar las lecturas tener la vocación  por la carrera dar lo  mejor de nosotros estudiar mucho leer lecturas en donde mejorar las faltas de ortografía un maestro que no es bueno es porque no lee pero un maestro que sabe leer es buen maestro.

Cuantos libros leen un estudiante  aquí en méxico es el promedio de 2.9 libros leer un libro por cada materia durante la carrera y el mexicanos lee1.9 libros y no es lo mejor que debe realizar un estudiante ya que el que no sabe leer no sabe nada.

Leer de 10 minutos a 20 minutos leer diario la Unesco dice que méxico es un país culto pero no es verdad porque sí fuera un país culto leyeran mas libros de lo debido  leer 25 libros al año en 10 minutos o leer diario de 10 a 20 minutos para que mejore nuestro vocabulario y tener el empeño de mejorar nuestra lectura.

Todos los libros son buenos siempre hay escusas para  no comprar libros siempre dicen el libro están caros y no lo compran y la gente siempre comete ese error Tan grande que tiene el mexicano.

Aclarar conceptos buscar  definiciones

Entender lo que se está leyendo del libro.

Saber leer comprender.

De igual manera nos dijo que si queríamos ser mejores maestros teníamos que leer mucho y estudiar nuestra especialidad ya que el no lee no sabe nada y que siempre un maestro nada clases por que no prepara las clase y no sabe de qué va hablar ya que estamos formando a niños para que se sepan defender  y no  siempre   ya que el maestro trato de decir que todos los libros son buenos y que espera todos y que en las bibliotecas nada más se están quedando y nosotros no leemos no sabemos de cultura de méxico.

 

 

 

 

 

 

 

 

LIBROS  ELECTRÓNICOS  REPERCUSIÓN  EDUCATIVA

 

MTRO. RENÉ CERVANTES MÉNDEZ

COMPLEJO CULTURAL EL CARMEN

 

Este es  el maestro de Universidad Autónoma de Mexico estudio la carrera en la universidad nos comento acerca de los libros que podemos encontrar en las páginas de internet ya que ha beses es lo mejor pero aun que otras no pero siempre antes de consultar un libro tenemos que verificar el autor para ver si en verdad la información es correcta ya que todos podemos subir información.

A la página de internet pero no todas las definiciones son correctas ya que a veces no es la mejor pero no todos los autores son claros en lo que dicen pero como consultores de paginas o tenemos que verificar la información que está disponible.

Los libros que están en la página de internet se pueden comprar pero ha beses cuestan muy caro lo que nos recomienda es que los aguardemos en memorias ya que es la mejor opción  ya que no todos pueden pues lo pueden consultar en la pagina que se encuentra disponible.

Dice el maestro que tenemos que aguardar los libros en memorias ya que sale más caro imprimir pero como dijo malgastan hojas y es mejor aguárdalas de igual manera también hay bloc de páginas para tareas donde pueden consultar sus tareas.

También nos comento des de cuando se usan estas páginas en donde las podemos consultar ya que siempre han tenido muchas consultas para los estudiantes y más en bibliotecas electrónicos.  

 

 

 

 

 

CONCLUSIÓN

 

Rescatar la educación  para los adolescentes del futuro emplear los valores que sean ido perdiendo con el paso del tiempo la educación es formar a jóvenes con las havilidadedes  y competencias para que desarrollen más adelante en su vida cotidiana.

En esta semana cultural  normalista fue  una experiencia muy agradable ya que es para contemplar la educación de nuestros niños del futuro pero en fin todos estos conocimientos que emplearon los conferencistas fu muy agradable  ya que para nuestra formación académica es esencial y formarnos con todas las habilidades para desarrollarlas.

Para  nuestra formación como docente es necesario formarnos y  desarrollar las competencias para educar niños con todas las habilidades necesarias la educación es la mejor herramienta para un buen conocimiento los conferencistas nos compartieron  todas las experiencias que nos beneficia a nosotros.

 

Fortalecer al estudiante normalista cuales son la manera de trabajar dentro de la institución  para conocer el desarrollo de los adolescentes y los valores que se emplean dentro de la misma para formarme como futura docente con las capacidades necesarias y con las habilidades, intelectuales  específicas, y tener el dominio de los propósitos y los contenidos que lleva la educación secundaria, y tener las competencias didácticas, y tener todos los aspectos necesarios que debo tener como futura docente.

 Nos sirvió todas estas conferencias en la semana cultural normalista.

 

 

 

LOS PASOS PARA UNA BUENA EXPOSICIÓN ORAL

Escrito por mirellagil 10-06-2010 en General. Comentarios (16)

 

  1. Exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema de terminado a la exposición oral también se le llama conferencia o ponencia
  2. La exposición oral.
  3. Informar.
  4. Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar.
  5. Características.
  6. La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.
  7. Técnica de la exposición oral.
  8. Elección del tema.
  9. Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.
  10. Documentación.
  11. Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.
  12. Organización de la información.
  13. La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
  14. Elaboración del guión.
  15. Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender.
  16. Desarrollo.
  17. Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.
  18. Si es escrita: buena presentación, sin faltas...
  19. Partes de la exposición oral.
  20. Introducción.
  21. Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.
  22. Desarrollo.
  23. Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc.
  24. Conclusión.
  25. Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.
  26. Esquema:
  27. La exposición.

    Informar.

    Características.

    -

    -

    -

    Técnica de la exposición oral.

    Elección del tema.

    Documentación.

    Organización de la información.

    Elaboración del guión.

    Desarrollo.

    Partes de la exposición.

    Introducción.

    Desarrollo.

    Conclusión.

    -

  28.  
  29.  
  30.  
  31. Para realizar una buena exposición oral debemos tener en cuenta muchos factores que intervienen en su realización, los cuales serán divididos en tres grandes grupos.
  32. factores personales
  33. factores temáticos
  34. factores formales
  35.  
  36. Pasemos ahora a revisar cada uno de estos factores:
  37. Factores personales que inciden en una buena exposición oral: para realizar una buena exposición oral, es necesario hablar ante un auditorio pero no de cualquier forma sino más bien debemos cuidar o tener siempre en cuenta algunos aspectos de nuestra persona debemos cuidar.
  38. Debemos tener en cuenta aspectos tales como:
  39. Superar la timidez
  40. Adaptarse a los intereses y conocimientos del público
  41. Ser claros: hablar alto y lentamente precisar ideas
  42. Transmitir sinceridad y convencimiento de lo que exponemos
  43. Mostrarse naturales y sencillos en nuestros gestos y en lo que decimos, huir de la pedantería y de la monotonía
  44. No demostrar demasiado nerviosismo, además se necesita un buen contrato visual con todo el público,  etc.
  45. Experimentar miedo es una reacción normal en el 90% de los oradores novatos. Antes de comenzar hablar, la inseguridad o timidez aceleran el corazón: la sangre ruboriza las mejillas, las rodillas tiemblan, la voz no querer salir. Es difícil de consejos para este momento. Quizá baste pensar que, tras las primeras
  46. Frases, recuperaremos la tranquilidad. Olvidemos el miedo ocupándonos de otras cosas: revisemos mentalmente algunos puntos nuestra exposición,  revisemos la sala o los materiales que vamos emplear, saludemos las personas conocidas que vienen escucharnos, etc. Evitemos los tics que aumentan nuestro nerviosismo y respiremos profundamente varias veces. Sonriamos para entablar un contacto afectivo con el auditorio.
  47. Prácticamente la totalidad de las veces que hablamos ante un público, hemos tenido tiempo de preparar nuestro discurso, por lo que debemos elaborar un plan para nuestra exposición.
  48. Factores temáticos que inciden en una buena exposición oral: además de tener en cuenta el control que debemos tener al hablar ante un público, recordemos que nuestra finalidad es entregar un mensaje es por lo que este debe ser expuesto en el mayor orden y claridad posibles.
  49. Una exposición oral está compuesta por cuatro partes importantes, que son: la introducción, el desarrollo,  la finalización o conclusión, y el plenario o también llamado coloquio.
  50. La introducción: palabra clave brevedad

  51. La introducción debe tener una estructura breve, motivadora y precisa. Debemos comenzar con un saludo de bienvenida, para luego seguir con un comienzo llamativo que capte la atención del público. Luego seguiremos con una definición de mensaje, planteando objetivos y terminaremos la introducción, con una motivación sobre el interés que tiene tema para el auditorio.
  52. Reglas de oro a considerar en esta parte: demostrar una actitud de seguridad y confianza en uno mismo: con la forma de pararse adelante, de mirar y de decir las primeras palabras. Tomar un poco de tiempo antes de comenzar, todo debe estar en orden para que sólo haya que concentrarse en el público y en lo que se desea exponer. No olvidemos usar expresiones tales como: me propongo exponer, el objetivo de este, muchos piensan que, deseo manifestar mi, nos dirigimos a ustedes para, acabó de presenciar un hecho que, sobre el tema de, es un hecho que, quisiera comenzar mi exposición diciendo que, en primer lugar, en primer término, para empezar.
  53. El desarrollo: palabras clave, claridad y orden de la exposición oral.

  54. Es importante comenzar con una idea general de lo que se va decir. Debemos comenzar con las ideas más generales para luego llegar a las ideas más específicas. Nuestro tema debe desarrollarse argumentando cada una de las ideas expuestas, utilizando variada documentación, tales como, citas, ejemplos, anécdotas, soportes audiovisuales, etc. debemos desarrollar el tema de una forma llamativa y nunca monótona. No olvidemos usar expresiones tales como: a continuación, enseguida, en segundo lugar, además, también, hay que añadir que, del mismo modo, igualmente, asimismo, en otras palabras, es decir.
  55. La conclusión: palabras clave, brevedad y claridad

  56. En esta parte debemos resumir las ideas principales sobre las cuales se ha desarrollado nuestro tema. Aquí además se puede dar alguna opinión personal que tiene querer con resultados o conclusiones nuestras.
  57. Reglas de oro a considerar: se debe planificar bien la conclusión, no improvisarla. Avisar cuando se va a llegar a la conclusión hacer saber al publico que se acerca el final de la disertación por medio de expresiones lingüísticas que expliciten que el discurso se va a terminar, tales como, en resumen, resumiendo, en síntesis, en pocas palabras, en suma…
  58. Plenario o coloquio: palabras clave opiniones, aclaraciones

  59. Después de haber expuesto nuestro tema debemos considerar un tiempo para responder a las interrogantes de nuestro auditorio. Este punto es importante saber escuchar, responder claramente las dudas con aclaraciones precisas, podemos usar fuentes documentales y relacionar las preguntas con nuestras conclusiones.
  60.  
  61.  
  62.  
  63. Factores formales que inciden en una buena exposición oral:
  64. Nuestra presentación personal debe ser intachable, debemos llegar puntualmente y en el día asignado, nuestra vestimenta debe ser formal, tanto como nuestro lenguaje a utilizar. No olvidemos:
  65. ajustarnos a los tiempos asignados
  66. no leer en ningún caso, excepto alguna tarjeta con palabras claves
  67. que nuestra voz se escuche en todo el auditorio
  68. sin apurarse y con una buena entonación
  69. Materiales de apoyo: podemos usar materiales de apoyo verbales, tales como, explicaciones, analogías, comparaciones clasificaciones, definiciones y descripciones. Además podemos utilizar materiales de apoyo visuales, que en estos tiempos son tan fáciles de manejar. Ellos nos presentan ciertas ventajas, ya que ayudan a recordar la secuencia del mensaje, muestran los puntos importantes del mensaje, disminuyen el nerviosismo del expositor, ya que, al dirigir la atención del público sobre el material visual, se quita esa presión que ejerce el auditorio sobre uno mismo y la impresión de que todas las miradas están concentradas sobre uno se disipa. Permite economizar el tiempo, simplifica la información compleja, y facilita la comprensión al poder colocar en el, mapas conceptuales, esquemas, dibujos o ilustraciones.
  70. Reglas de oro para la utilización de apoyos visuales: debemos asegurarnos de que todos los vean, debemos usar el apoyo visual sólo cuanto sea necesario, se debe hablar al público y no al apoyo visual.
  71.  
  72. Antes de la exposición oral es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos:
  73. ·         Concientización
  74. ·         Desarrollo e investigación
  75. ·         Preparación del material
  76. ·         Preparación de las instalaciones físicas
  77. ·         Preparación psicológica
  78. ·         Audiencia
  79. ·         Presentación personal
  80. ·         Puntualidad
  81. ·         Programa de la exposición oral
  82. ·         Elaborar un guion
  83. ·         Hablar despacio
  84. ·         Prepara la inrtervencion
  85.  
  86. Bibliografía
  87.  
  88. Campitelli, Roberto L. “Motivación del comportamiento humano (CID) en el
  89. Proceso de Administración Financiera Integrada-AFI” -Centro de Investigación
  90. en Comportamiento Humano de Buenos Aires- Publicación de la Organización de Estados Americanos. 1984
  91.  
  92.  
  93. BELTRAN COSTA, Ramón y otros: “¿Crear salud o curar enfermedad?”, Ed.
  94. Holos, 1993
  95.  
  96.  
  97. Dianne Galloway, Mejora Continua de Procesos, Ediciones Gestión 2000,
  98. S.A., Barcelona 1998
  99.  Albretch, Karl, TODO EL PODER AL CLIENTE, Ed. PAIDOS, 1989
  100. Gratton, Lynda, Estrategias de Capital Humano, Pearson  Education, Madrid,
  101. 2001.
  102.  
  103. Riesco Gonzalez Manuel, “El Negocio Es El Conocimiento”, Editorial DIAZ DE
  104. SANTOS, Edición 2006.
  105. Aceves Ramos, Víctor Daniel “Dirección estratégica”, Mc Graw Hill, 2005.
  106. Robert S. Kaplan y David. P. Norton, “Mapas de estrategia, Convirtiendo
  107. bienes intangibles en resultados tangibles”, Ed. Harvard Business School Press,2004.
  108.  
  109.  

MIS OBSERVACIONES

Escrito por mirellagil 30-05-2010 en General. Comentarios (4)

                                                             PRESENTACIÓN

En el presente ensayo que fue en la escuela telesecundaria “PITÁGORAS” ubicada en la localidad  de Santa Ana Teloxtoc del municipio de Tehuacán en los días 26 al 28 de abril del 2010  me sirvió para identificar como está organizada la escuela  telesecundaria como los maestros trabajan entre sí como los padres de familia participan dentro de la institución el desarrollo de los adolescentes como se desenvuelven dentro de la institución identificar como es el aprendizaje del alumno como el maestro titular le emplea la clase  si son  dinámicas o es pura teoría como el alumno se desenvuelve dentro del salón y fuera  del salón.

Que aptitudes se les dificulta un poco más y que materias les agrada y que materias para ellos se les hace aburrido  también  analicé el  contexto social de la escuela con el material que cuenta la escuela o el equipo de trabajo que hay en los salones que piensan los alumnos de la escuela telesecundaria.

Me da a conocer más acerca como es el desarrollo de los alumnos el comportamiento de cada  uno de ellos como los directivos de la escuela de cada uno de ellos como los directivos de la escuela los apoyan en forma a académica como puede conocer un poco más sobre lo que el maestro les explica de su actividad. 

 En la escuela  telesecundaria “PITAGORAS” me dio a conocer como es el desarrollo de los alumnos la cultura que tienen en la localidad, el apoyo por parte de los padres de familia a hacia sus hijos el desarrollo de cada alumno dentro de la escuela telesecundaria para mi formación como docente.

Tengo que requerir de todos los aspectos para que conozca mas sobre cómo se trabaja dentro de una escuela telesecundaria y como es la organización dentro de la institución para conocer el desarrollo  de los alumnos como se preparan día con día en su formación a académica y que materias son de su a agrado y como es su desenvolvimiento con sus compañeros en forma a académica.

También para conocer como es la manera en cómo se trabaja dentro de la escuela telesecundaria y que identifiqué con que material de trabajo trabaja el maestro titular del salón y las estrategias que utiliza y que capacidades tiene el maestro para enfrentar los problemas que se presentan dentro del salón y si tiene el dominio necesario para resolverlos con esta observación que se realizo en la escuela telesecundaria “PITAGORAS”.

Que tenga una mejor preparación al realizar una actividad con los alumnos o buscar una estrategia que funcione para que aprendan lo que se está explicando y crear nuevas estrategias para llano seguir con la misma rutina de siempre y que se sigue empleando tener las habilidades intelectuales específicas y dominio de los propósitos y contenidos de la educación secundaria.

Para tener una mejor preparación a académica como docente tenemos que tener habilidades, intelectuales específicas, dominio de los propósitos y los contenidos de la Educación  Secundaria, competencias didácticas.

Con habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y los contenidos de la Educación  Secundaria, competencias didácticas, identidad profesional ética y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones social.

 

 

 

 

 

 

 

 

CONTEXTO “SANTA ANA TELOXTOC”

En este lugar que es la localidad de santa Ana Teloxtoc del municipio de Tehuacán para llegar a  este pueblo es necesario tomar una micro que nos lleva hasta el lugar  tienen o horarios de salida uno sale en la mañana con el horario de 7:00 de la mañana  y el otro a las 5:00 de la tarde, él que sale de Tehuacán sale a las 7:00 de la mañana para llegar a este lugar se hace dos horas y medias  por transporte público pero también se puede, entrar caminando y aproximadamente se hacen tres horas para llegar a la localidad de Santa Ana Teloxtoc se encuentra hacia la dirección que va hacia Huajuapan de León Oaxaca pasando Zapotitlán a 15 minutos hay una desviación el camino se encuentra en el estado de terracería casi no entra mucho transporte por lo que percate el camino es pura curva se tiene que atravesar un  cerró, el clima es seco y el pueblo esta hasta el fondo antes de llegar a este sitio  esta primero un pueblo  ye ganado a Santa Ana Teloxtoc las casas están dispersas muy silencioso  todo el día el clima es seco  hay barios cerros al rededor la calle principal esta adoquinada con tabicón en ese lugar siembran el maíz y el frijol la gente es tranquila y respetosa por lo que observe en  las mañanas saludan a un que no te conozcan por igual en las noches pero por lo regular toda la gente se conocen  los habitantes de la localidad es de un promedio requerido por las encuestas de INEGI tiene alrededor 1,049 habitantes por lo que encontré en las estadísticas de INEGI en la localidad hay un al vergé en donde los niños de lugares más alegados vienen a Santa Ana y se quedan para asistir a  la escuela fue el comentario de una niña que viene de un rancho muy alegada pero también les dan de comer y se pueden quedar adormir al igual que las maestras que vienen  de conafe se quedan en el albergue ya que barios niños se quedan en ese lugar y son de escasos recursos sus padres trabajan en el campo  los gastos los pone el gobierno en esta localidad lo que algunos padres de familia trabajan es el mármol y el ónix esto proviene de una cueva que está localizada a 30 minutos en el lugar conocido como el cerro gordo es donde sacan la piedra y los artesanos lo convierten en figuras primero lo lijan con pulidoras que es para lijar la piedra y que da más lisa y es parecido al mármol  pero más transparente  casi la mayoría trabajan de eso lo venden en la misma localidad o algunos van a puebla a vender el producto y otros se trasladan a Tehuacán también el mármol lo convierten en figuras y las venden pero la localidad estas  muy alegada pero también hay un museo en donde se llama como la localidad el museo cuenta con hallazgos arqueológicos muy importantes para la localidad lo que se encuentra es hallazgo de huesos de dinosaurio que fue encontrado en el rio cerca de la localidad también huesos humano de los antepasados  junto con trastes de barro y fotos de las cuevas donde encuentran las piedras de ónix con que trabaja la gente de la localidad también que la localidad fue un lago donde avía mucha agua pero con el paso del tiempo fue desapareciendo también en centraron fósiles de peses y caracoles de mar y los primeros pobladores que llegaron a la localidad de Santa Ana fuero de el municipio de Tehuacán pero también a los habitantes del lugar les afecta cuando llueve porque hay ríos y dicen que cuando llueve se pone muy feo y los carros no pueden pasar en el museo muestran todos los presidentes de ésa lo calidad también muestra fotos de la localidad como era antes el camino era un poco más feo  también trabajaban a cómo hacer la arrieta y se muestran los pasos de cómo se elabora el museo se encuentra ala horilla de la localidad y muestran todo lo que han encontrado  de esos lugares y no tiene costo por entrar al museo solo lo que quieran donar para el museo y aparte afuera tienen un lugar donde venden las artesanías donde también elaboran tenates y bolsas de tenates y figuras de palma lo tejen a mano.

También no entra la señal del celular por lo mismo que está escondido pero si hay teléfono  y internet, eskay y además la localidad cuenta con tres escuelas que es la primaria, telesecundaria y el bachillerato que apenas lo acaban de abrir por lo cual es chica y la primaria está un poco grande junto con la telesecundaria las calles son subidas y de pura tierra la calle principal está adoquinada y las demás no están así en ese estado y las calles también son de bajada y algunas planas en el día nadie sale por lo mismo que el Clima es cálido.

 

 

PRÁCTICA EDUCATIVAEL CONOCIMIENTO ES PARA TODOS”

   En la observación que realice en la escuela telesecundaria “PITÁGORAS” en la localidad de Santa Ana Teloxtoc de municipio de Tehuacán, pude percatarme de situaciones que se denominan como observadora educativa, es decir conductas y actividades que se llevan  a cabo dentro del salón de clases, y que ponen en manifiesto la relación que se establece entre alumnos y profesores y las estrategias que utiliza el maestro titular del salón  como los alumnos participan dentro y fuera del aula.

La escuela cuenta con 8 maestros y 60 alumnos la estructura de la escuela es que alrededor tiene maya ciclónica la escuela cuenta con 8 salones un laboratorio uno de computación y dos salones sobrepuestos donde son los talleres de la escuela un taller es de electrónica donde los alumnos aprenden a cómo funciona los aparatos de electricidad y el otro taller es donde elaboran pan para comer y en donde los alumnos  aprenden  ser el pan son los dos talleres que maneja la escuela y cuenta con dos primeros dos segundos dos terceros por lo que cuenta con pocos alumnos y tiene maestro de computación en donde los alumnos le pagan al maestro de computación.

El salón cuenta con 20 maquinas para cada alumno para que manejen bien la computadora pero el maestro junta dos grupos de alumnos pero son del mi grado y por lo que pude observar es que el maestro es un poco exigente en donde a mi compañera la puso a manejar la computadora  en donde ella les tenía que explicar el tema y él decía  que tenía que hacer mi compañera el maestro de la otra escuela donde trabaja el maestro lleva material como ejemplo piezas de la computadora y se las muestra a los alumnos para que conozcan mas afondo esta piezas los alumnos cualquier  duda que tengan le dicen al maestro pero hay alumnos que no ponen atención  y no preguntan o no se acercan para preguntar lo que el maestro está explicando pero un defecto tiene el maestro de computación es  de que se desespera cuando los alumnos no entienden y el maestro grita un poco pero por lo que pude observar es que el maestro no tiene estrategias.

Que los alumnos no se aburran al estar en la clase pero el maestro es un poco exigente con ellos pero escomo todo hay alumnos que no entienden al a primera es lo que pude observar en la primera clase cundo entre con mi grupo.

El maestro titular del salón tiene varias estrategias para que los alumnos aprendan un poco mas una de las estrategias del maestro es que los pasa al pizarrón a realizar ejercicios que tiene en el libro de matemáticas y pasa uno por uno al pizarrón al realizar esta actividad el maestro primero antes de que los pase  resulta importante mencionar que los alumnos muestren interés y agrado por la asignatura de matemáticas, ya que expresan, que el saber hacer cuentas los ayudará a tener un mejor futuro les explica el tema pero hay que tomar en cuenta mucho las ganas y el desempeño que le da el alumno.

Pero las ganas que le pone el alumno por la metería es la mejor ya que en el salón se encuentra un alumno que es bueno para las matemáticas y por lo que comento el maestro es que se bar ir al con curso de matemáticas estatal del estado de puebla junto con un compañero del otro grado el maestro titular cuando acaban las horas de clase el por su parte le imparte mas sobre las matemáticas y el maestro se pone más contento si el alumno le muestra interés  y el empeño necesario lo que el alumno muestre pero de igual manera se preocupa por los demás alumnos que tiene a su cargo y responsabilidad por que tengan un conocimiento más y aprendan a defenderse en el futuro.

Pero también tiene barias formas de buscar que el alumno participé es que en la metería de español en el tema que fue la lectura de la perla fue la estrategia que el maestro puso fue en donde todos los alumnos participarán en esta tarea en donde los alumnos tenía que investigar más sobre la lectura y el maestro le iba aponerle un punto extra por la tarea que era la investigación sobre la lectura y el ánimo de los alumnos subió por lo que pude observar también fue que no todos los alumnos tienen el mismo animo de buscar la tarea y la información no le encuentran sentido a lo que están asiendo pero el maestro busca la manera de que el alumno participe mas en clase.

LOS ADOLESCENTES” LOS ADOLESCENTES  EN SU PLENO DESARROLLO”

 

 En la escuela telesecundaria “PITÁGORAS” donde me toco observar a los alumnos de la escuela muchos de ellos tiene la edad de entre 13 y 16 años muchos de ellos hablan del noviazgos si algunas de sus compañeras tienen novio por la edad en que se encuentran y otras lo que les gusta de cómo se visten las artistas y las jovencitas de la escuela telesecundaria también les llaman atención de cómo son sus compañeros del salón.

Pero de igual manera su desarrollo que es la adolescencia también para algunos les afecta y otros no  de tal manera algunos les afecta pero para otros no la toman de una manera muy tranquila en los alumnos también les llama la atención que es la etapa del noviazgo muchas de las jovencitas de la escuela telesecundaria ya tienen novio y para algunas de ellas es normal pero para otras jovencitas dicen que el noviazgos para ellas es que están muy chicas por lo que pécate en la hora del recesó.

Algunos de ellos lo que hablan en la hora del receso es que mucho de los jovencitos también hablan del noviazgo pero para ellos es como una etapa pasajera que pasara pronto pero para otros jovencitos es de cómo una etapa muy bonita pero hay jóvenes que ledas pena hablar del noviazgo asta les da pena agarrarle la mano a las chicas eso percate en una dinámica que les hice a los alumnos de la escuela telesecundaria hasta las niñas les da pena agarrarle la mano pero para ellos a si viven la adolescencia pero los jóvenes de telesecundaria les llama el tipo de música como el regatón la salsa y sobre todo el duranguense pero hay otros que les gusta otro tipo de diversiones.

En la adolescencia muchos de ellos tiene cambios sicológicos, emocionales pero hay adolescentes que les afecta por la manera en cómo se desarrollan pero hay adolecentes que les afecta de cómo están viviendo la adolescencia pero  algunos adolescentes de la comunidad se divierten de la manera cómo viven ahí la adolescencia  para algunos alumnos de la escuela es normal pero para otras no les rara pero por lo que observe fue que los alumnos de la escuela telesecundaria casi no muchos se juntan es decir que se juntan niñas con niñas y niños con niños

y no revueltos en la adolescencia para la edad que ellos tiene es muy agradable pero hay adolescentes que ya sufren sus cambios ceban desarrollando poco apoco como un ejemplo de cómo se van desarrollando los adolescentes.

Estos son algunos de los cambios que sufren los adolescentes de acuerdo a las etapas de acuerdo a su crecimiento los cambios en mujeres y hombres son el periodo de la pubertad transcurre a los trece años de edad la palabra  pubertad viene del latín la pubertad se refiere específicamente a los cambios físicos fisiológicos relacionadas con la madures sexual.

Los cambios físicos  son debidos a las hormonas del crecimiento y la hormona del crecimiento está asociada con el aumento de talla en general en los hombres por el control siga teniendo baja estatura en las mujeres la primera menstruación en  los hombres los testículos el pene aumenta de tamaño la pubertad y la adolescencia son etapas  esénciales de la vida de los adolescentes se ase constar las transformaciones biológicos y morfológicos que ocurren en el periodo muy caracterizado de la vida  de cada adolescentes esencial para cada vida de un adolescente en su  cambio desarrolló.

No todos  los adolescentes se desarrollan igual todos tienen distinto rol para desarrollarse algunas de las causas podrían ser el tipo de clima donde se ubica cada adolescente para su desarrollo el clima la genética o también la a alimentación de cada adolescente para estar a favor o en contra de estos argumentos no se necesita estar en esas dos cuestiones por que los cambios de los adolescentes se muestran a lo largo de subida cotidiana y a la edad que se presentan  los adolescentes cuando se habla de estos temas se siente apenados por lo mismo que en casa los padres no tratan estos puntos importantes de que es la sexualidad y los chavos se sienten confundidos también en la escuela y más cuando están en la etapa de la secundaria.

 

REFLEXIONES “MEJORAR CADA DÍA”

 En la escuela en donde me toco observar me di cuenta de que el maestro no respetaba el horario de clases ya que el maestro se la pasaba dando las mismas materias en los días que estuve en la observación el maestro casi nunca estaba en el salón de clases ya que era director de la escuela telesecundaria ya que tenía muchos asuntos que atender durante el día.

 

Los alumnos casi siempre se la pasaban afuera del salón y cuando entraba el maestro al salón casi todos no querían  trabajar ya que el maestro siempre ponía dinámicas divertidas y ellos nada mas querían jugar era un problema que tenia el maestro pero también los alumnos siempre estaban platicando entre ellos nada más y entre ellos casi no se respetaban ya que eran un poco inquietos ya que todos casi no se llevaban las niñas se juntaban entre ellas y los niños nada mas entre ellos.

 

Los alumnos cuando el maestro ponía una actividad ellos no ponían de su parte ya que eran un poco grosero ya que todo el día no querían a ser nada y como estaban sobre el festival del día 10 de mayo nada mas querían en sallar y no estudiar ya que el maestro también nada mas quería en sallar en todo el día para los alumnos era divertido no hacer nada. 

 

No importa si nos equivocamos, nadie nace aprendiendo, lo importante es que de nuestros errores aprendamos  y así ser mejores personas

 

Los maestros siempre están pendientes de actualizarse para así ir mejorando cada vez más la calidad de enseñanza a los adolescentes  y esto se logra por medio del uso  de estrategias  que cada quien se ocupa en buscarlas, practicarlas y valorarlas  si en verdad están funcionando  o cambiar a modo de dar una educación de alta calidad.

 

 

También pude observar que la maestro no respetaba su horario de clases, eso hacía que no concluyera con todas las asignaturas y los alumnos se atrasaran, cuando solía pasar eso la maestra les pedía a sus alumnos que a la hora de salida ellos se quedaron otra ora mas para que concluyeran los temas que no se terminaron, pero a los alumnos no les agradaba tanto eso, pero ellos se tenían que quedar porque ya estaban próximos los exámenes y si no, no iban a saber a la hora de contestar el examen.

Otra circunstancia que se presento durante mi jornada de observación con el grupo de segundo “A” es que me percate de que algunos llegaban tarde , y les pregunte que porque y decían que la escuela para ellos estaba muy lejos, algunos tenían que caminar media hora otros 20 minutos y eso hacía que llegaran tarde a la escuela telesecundaria.

Me percate de que algunos jóvenes no desayunaban durante el receso, porqué no llevaban dinero, realmente solo se preocupaban por estudiar y por eso se ponían a jugar en el receso

Un alumno me comentaba que ya no seguiría estudiando el bachillerato por falta de recurso económicos, y porque ya no le interesaba seguir estudiando,

En la escuela telesecundaria”PITÁGORAS”  todo momento  trata de fomentar los valores sociales, pero el principal que fomenta es el respeto es uno de los valores universales.

Se dirá que el placer de la aventura mental es raro, que pocos pueden apreciarlo y que la educación ordinaria no tiene en cuenta un bien tan aristocrático. Yo no lo creo. Cuando hay ganas de seguir estudiando es lo mejor es poner mucha atención a lo que estamos asiendo que es educarlo y mostrar los valores de cada día.

 

 

 

 

 

Conclusiones

Lo que pude percata de esta jornada de observación en la escuela telesecundaria en la localidad de santa Ana Teloxtoc fue una experiencia agradable ya que por igual manera medí cuenta de los alumno que pensaban de la escuela telesecundaria y dijeron que era lo mejor para ellos ya que algunos de ellos tenían ganas de seguir estudiando pero por la falta de economía no podían seguir estudiando pero creo que el conocimiento espera todos  y no rompe barrearas.

Ala conclusiones  que me estoy dando cuenta es que todo lo que pude observar fue que algunas de las experiencias de los alumnos de la escuela telesecundaria lo relaciono con algunos autores que hablan de lo mismo  de cómo se desarrolla el adolescente  en la etapa de la pubertad como  el autor Joseph D. Noshpitz de como es el cambio más obvió des de la infancia hasta la pubertad de cómo poco a poco  van cambiando su manera de pensar  pero como les afecta  sus cambios drásticos que presentan  pero creo que cada adolescente no es lo mismo .

A las conclusiones que llegue con este ensayo fue de que todos los alumnos se desarrollan al tipo de ambiente que se relacionan en cada una de sus localidades y como se manejan  dentro de la escuela telesecundaria  de acuerdo de lo que pude percatar.

Pero creo que tenemos que  formarnos más para tener las habilidades necesarias como futuras docentes.